Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Carvalho, Thaís Morgado dos Santos
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| Orientador(a): |
Saul, Alexandre
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| Banca de defesa: |
Saul, Alexandre,
Franco, Maria Amélia do Rosário Santoro,
Ramos, Bruna Sola da Silva |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Católica de Santos
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado em Educação
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| Departamento: |
Centro de Ciências da Educação e Comunicação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://tede.unisantos.br/handle/tede/6883
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Resumo: |
Esta pesquisa tem como objetivo analisar reflexões de professores iniciantes de Língua Portuguesa, registradas em cartas, acerca dos principais desafios vivenciados por eles nos primeiros momentos de suas práticas profissionais e os nexos que estabelecem entre esse contexto e os percursos formativos que experienciaram como graduandos de Letras. O referencial teórico-metodológico que sustenta este estudo apoia-se, centralmente, no pensamento e nas obras de Paulo Freire. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada com professores atuantes em cidades da Costa da Mata Atlântica (Baixada Santista). A investigação justifica-se pela necessidade de gerar novos conhecimentos sobre a percepção dos professores acerca do desenvolvimento de suas práticas, e sobre as vinculações entre o exercício da profissão docente e a formação inicial de educadores, tendo como ponto de partida o olhar dos sujeitos da pesquisa sobre essa relação. O gênero epistolar (carta) foi utilizado como meio para produção de dados e caminho para dialogar com os participantes a respeito da temática investigada, posto que ele favorece o acréscimo de camadas de sentido e sentimento às reflexões geradas pelos docentes nas produções que serão objeto de análise. A questão norteadora da investigação foi assim redigida: Qual a percepção de professores iniciantes de Língua Portuguesa sobre os sentidos e significados de sua formação inicial, em relação aos principais desafios da prática docente em uma direção emancipatória? Com o apoio do quadro teórico selecionado, os dados produzidos serão analisados em eixos temáticos delineados a partir de uma trama conceitual freireana, que traz no centro o conceito de ""formação permanente"". Esta pesquisa pretende contribuir com a produção de novos aportes sobre prática docente, a Formação de Professores e o Currículo, destacando a importância de se considerar e discutir criticamente o saber de experiência feito de professores como um elemento crucial para potencializar a formação docente e transformações curriculares na escola e na universidade. |
