A trajetória de inclusão de uma aluna com NEE, síndrome de Down, no ensino superior :um estudo de caso

• Ano de defesa: 2008
• Autor(a) principal: Lima, Olga Maria Blauth de
• Orientador(a): Stobäus, Claus Dieter
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educaç
• País: BR
• Palavras-chave em Português: EDUCAÇÃO ESPECIAL; INCLUSÃO SOCIAL; ENSINO SUPERIOR; SÍNDROME DE DOWN; PESSOAS PORTADORAS DE DEFICIÊNCIA - EDUCAÇÃO
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3547

Esta investigação, inserida na Linha de Pesquisa Desenvolvimento da Pessoa, Saúde e Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCRS, é uma pesquisa qualitativa. Teve como objetivo principal, investigar a trajetória pessoal, familiar e acadêmica, através de estudo de caso de um sujeito com NEE Síndrome de Down, aqui neste trabalho, denominada Flor. O estudo analisou aspectos da estimulação e educação recebidas por este sujeito-pesquisado, desde a sua primeira infância até a universidade e realizou acompanhamentos junto à aluna com NEE no Curso Superior de Tecnologia em Dança, da Universidade Luterana do Brasil ULBRA, Campus Canoas/RS, através de observações e anotações, em forma de entrevistas, de depoimentos do sujeito-pesquisado, de seus familiares, de alguns professores e de colegas de curso. Os dados obtidos nesta investigação foram analisados segundo o método de análise de conteúdos, com base em Bardin (2004), complementadas por Moraes (In: ENGERS, 1994). As categorias temáticas originaram-se das questões norteadoras desta investigação e resultaram nas seguintes categorias: A primeira categoria TRAJETÓRIA PESSOAL apresenta duas Subcategorias: O início da caminhada, em que são expostos os tipos de atendimento/tratamento que Flor recebeu, desde a primeira infância até a fase pré-escolar; e A passagem pela escolarização, em que são expostas as angústias e esperanças dela e da família quanto à sua alfabetização. A segunda Categoria, A TRAJETÓRIA FAMILIAR, contém a subcategoria denominada A trilha, na qual se encontram os relatos de Flor e de seus familiares. A terceira categoria TRAJETÓRIA ACADÊMICA, está subdividida em três subcategorias: Nova direção, analisa o ingresso de Flor na Universidade, propriamente; Sentido obrigatório, analisa os auxílios necessários ao bom desempenho acadêmico do sujeito-pesquisado; e Fluxo Constante, aponta o processo de avaliação deste aprendizado. A quarta, OS COMPANHEIROS DE CAMINHADA, destaca o processo de Inclusão de Flor sob o olhar do outro, com as subcategorias: O guia, analisa a representação e importância da família; Os guias auxiliares, representa os professores do Ensino Médio e da Universidade; e Os outros peregrinos, representa os colegas da Universidade. A última categoria, OS CAMINHOS A TRILHAR, com as subcategorias: Os próximos Trajetos, aborda as expectativas de Flor para seu futuro; As Curvas do Caminho, aborda os preconceitos que as pessoas com necessidades especiais têm que enfrentar; e O Caminho sem Volta, aborda a própria Inclusão, que traz algumas propostas para a construção de uma sociedade inclusiva. Algumas recomendações surgiram neste estudo: melhor encaminhamento das famílias de PNEE, desde o nascimento, para que os mesmos possam desenvolver ao máximo as suas potencialidades, diminuindo, assim, a ênfase nas suas limitações; e a inclusão desde a Educação Infantil formará uma cultura inclusiva, que reduzirá a cultura do assistencialismo.