Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2010 |
| Autor(a) principal: |
Severo, Cristiane
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| Orientador(a): |
Stobäus, Claus Dieter
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educaç
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| País: |
BR
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3630
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Resumo: |
Influências advindas de diferentes correntes de pensamento e tendências científicas, políticas ou pedagógicas são utilizadas no discurso pedagógico contemporâneo, características semelhantes são transpostas também para o campo da Educação Física, que sofre variadas influências, construindo suas práticas sobre o alicerce histórico-social em dado momento. Acreditamos que fez-se necessária uma análise do pensamento corrente acerca do momento atual na área, em especial à Educação Física Escolar, para que possamos apontar dimensões da temática que possam corroborar com a construção deste novo olhar, aqui desde a visão do docente. Percebemos indícios de que a Educação Física, embora com conotações diferentes, ainda sofre influências do paradigma da aptidão física e esportiva, refletindo na formação e ação pedagógica do Professor. Ela passou por diversos momentos, tem reconhecimento legal, mas cabe indagar: por que ela não foi capaz de consolidar-se, legitimar-se melhor junto a pais, alunos, equipe diretiva e aos demais professores? Assim, sentimos a necessidade de questionarmos que abordagem pedagógica de Educação Física os professores estão desenvolvendo hoje nas escolas. Portanto, o presente trabalho é uma pesquisa qualitativa, com abordagem descritiva interpretativa. O embasamento teórico seleciona autores como Bracht, Castellani Filho, Darido, Moraes, Neira, entre outros. Os dados foram coletados através de entrevista semi-estruturada e interpretados pela Técnica de Análise de Conteúdo, emergindo quatro categorias: A Escolha Profissional, A Abordagem Pedagógica da Educação Física na Escola, Construção de uma Identidade de Educação Física e o Professor de Educação Física como Processo. Constatamos que os Professores entrevistados, embora perpetuem sua prática pautada na abordagem pedagógica tradicional/tecnicista, explicitam certo movimento de mudança, direcionando para a abordagem pedagógica progressista; entendem que há necessidade de uma nova postura frente à abordagem pedagógica vigente, em que o conhecimento, o comprometimento e a persistência são indispensáveis nesse processo; consideram que a teoria e a prática devem caminhar juntas para que, efetivamente, haja uma ação pedagógica condizente, com práticas pedagógicas docentes realmente consistentes e enraizadas em uma concepção de ser humano, vida e sociedade, para que o professor seja agente de transformação com liberdade de ação, estimulando e buscando, através de estudo e reflexão, princípios que orientem sua ação para o processo educacional pleno. |
