Práticas pedagógicas com robótica: autonarrativas e desafios curriculares

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Silva, Rafael Papis da lattes
Orientador(a): Almeida, Maria Elizabeth Bianconcini de lattes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo
Departamento: Faculdade de Educação
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Palavras-chave em Inglês:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/43919
Resumo: This dissertation explores the integration of robotics into the school curriculum, utilizing the researcher’s self-narrative to document and analyze pedagogical practices in various educational settings. The central aim is to investigate how robotics can transform the educational process by promoting various types of hybridizations and more active and critical learning among students. The research adopts a qualitative approach, combining a literature review with an analysis of the researcher’s practical experiences, documented through personal narratives. The findings suggest that robotics, when strategically integrated into the curriculum, can foster a learning environment that values experimentation, collaboration, and the development of critical skills. This integration can be a transformative factor in education, aligning with contemporary demands and preparing students for an increasingly digital and interconnected future