[en] DISCONTENT AT SCHOOL: TENSIONS BETWEEN THE SINGLE AND THE COMMON

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: MARIO ORLANDO FAVORITO
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: MAXWELL
• Palavras-chave em Português: [pt] NORMALIZACAO; [pt] MEDICALIZACAO E PATOLOGIZACAO DA INFANCIA E ADOLESCENCIA; [pt] INFANCIA ESCOLARIZADA; [pt] PSICANALISE E EDUCACAO; [pt] BIOPOLITICA; [pt] PODER DISCIPLINAR; [pt] MAL-ESTAR; [pt] ESPACO POTENCIAL; [en] NORMALIZATION; [en] MEDICALIZATION AND PATHOLOGIZATION OF CHILDHOOD AND YOUTH; [en] EDUCATED CHILDHOOD; [en] PSYCHOANALYSIS AND EDUCATION; [en] BIOPOLITIQUE; [en] DISCIPLINARY POWER; [en] MALAISE; [en] POTENTIAL SPACE
• Link de acesso: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=37435&idi=1; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=37435&idi=2; http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.37435

[pt] A articulação entre psicanálise e educação para pensar o mal-estar na escola remonta aos primórdios da constituição da primeira. Se podemos encontrar em S. Freud uma oscilação entre o papel inibidor que caberia à educação e, por outro lado, um veio libertário, na medida em que esta acolhesse em seus objetivos a realidade pulsional na criança, há uma outra linha de pensamento na psicanálise que vai de S. Ferenczi a D. W. Winnicott, que permite outros encaminhamentos para a abordagem deste tema, especialmente na sua expressão atual. Esta tese objetiva investigar o que pode a psicanálise frente ao mal-estar na escola atual usando como ferramentas a genealogia do poder disciplinar e do biopoder em M. Foucault para compreender a emergência da categoria criança-aluno, os conceitos de norma e normalização para discutir os processos de medicalização e de patologização de crianças e de jovens no ambiente escolar na sociedade de controle e, finalmente, o pensamento de D. W. Winnicott e sua teoria do amadurecimento psíquico e seus desdobramentos. Aponta-se, ainda, para a propriedade desta teoria da constituição subjetiva precoce e de seus desdobramentos, que permitem pensar as formas de inserção na cultura, para os encaminhamentos diferentes do mal-estar na escola atual, compreendido como despotencialização do viver criativo.