[pt] NARRATIVA, ESCRITA E A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES NA PRODUÇÃO DE TEXTOS DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: FABIANE DO NASCIMENTO PAIM LINARES
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: MAXWELL
• Palavras-chave em Português: [pt] NARRATIVA; [pt] PARAFRASE; [pt] PRODUCAO DE TEXTO; [pt] IDENTIDADES DISCURSIVAS; [pt] INTERTEXTUALIDADE; [en] NARRATIVE; [en] PARAPHASE; [en] TEXTUAL PRODUCTION; [en] DISCURSIVE IDENTITIES; [en] INTERTEXTUALITY
• Link de acesso: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=17141&idi=1; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=17141&idi=2; http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.17141

[pt] O foco do estudo é a produção de textos narrativos, escritos por alunos do ensino fundamental de uma escola da rede pública do Estado do Rio de Janeiro. Os objetivos consistem em investigar, no que tange a produção de textos na sala de aula, a natureza da relação parafrástica que se estabelece entre o contexto da tarefa e o texto-motivador e que identidades discursivas e sociais são construídas nos textos dos alunos. A metodologia da pesquisa é de natureza qualitativa e interpretativa, de cunho etnográfico, e o corpus foi gerado em aulas de língua portuguesa, numa turma de nono ano. A sala de aula é concebida, por um lado, como um contexto importante para a discussão das relações parafrásticas que o aluno utiliza para produzir o texto, e, por outro lado, como um lugar especial para a construção de identidades discursivas e sociais. O arcabouço teórico, no âmbito da Lingüística Aplicada, articula-se com a Análise da Narrativa enquanto lócus de construção de identidades, em interface com a Análise do Discurso e a Lingüística textual, em especial, nas questões sobre interdiscursividade e intertextualidade. A análise revela que, do ponto de vista das relações parafrásticas, os alunos incorporam características do gênero narrativo motivador. No entanto, em relação aos contextos sociais e às identidades, os alunos criam suas próprias histórias, trazendo reflexões sobre família, religião, indicando, sobretudo, trajetórias de superação. A pesquisa é relevante ao apontar que o trabalho na sala de aula com textos-motivados não impede o processo criativo do aluno na construção do texto e de suas identidades discursivas no contraponto com as identidades sociais.