[en] EDUCATIONAL INNOVATION: CONCEPTIONS AND ROLES OF PRINCIPALS AND TEACHERS OF TWO BRAZILIAN SCHOOLS RECOGNIZED AS INNOVATIVE

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: GABRIELLA PORTELA B DE OLIVEIRA
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: MAXWELL
• Palavras-chave em Português: [pt] INOVACAO EDUCACIONAL; [pt] INOVACAO; [pt] ESCOLA INOVADORA; [en] INNOVATIVE SCHOOL; [en] INNOVATION
• Link de acesso: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=70107&idi=1; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=70107&idi=2; http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.70107

[pt] O presente trabalho tem como objetivo analisar duas experiências escolares, premiadas e reconhecidas como inovadoras, buscando identificar suas características a partir da visão da gestão e de professores. Para isso, buscou-se compreender as características que levam essas escolas a se perceberem como inovadoras ao se candidatarem a premiações em inovação, analisar a percepção da direção e de professores sobre inovação e compreender o conceito de inovação adotado por essas instituições. A fundamentação teórica é pautada no debate contemporâneo acerca do conceito de inovação educacional. Como metodologia, optou-se por realizar dois estudos de caso, um para cada escola pesquisada, os procedimentos adotados no estudo de caso foram a análise de documentos e entrevistas. Os resultados indicam que as escolas pesquisadas entendem a inovação educacional como práticas cotidianas, que contam com o envolvimento e a participação de toda a comunidade escolar, e que quebram com o paradigma tradicional de gestão e de práticas pedagógicas, ainda muito presente na educação brasileira.