[pt] A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFESSORAL MILITAR: UM ESTUDO DE CASO SOBRE OS DOCENTES-ENFERMEIROS DA ESCOLA DE SAÚDE DA MARINHA DO BRASIL

• Ano de defesa: 2009
• Autor(a) principal: VIVIANE GONCALVES CAMARA
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: MAXWELL
• Palavras-chave em Português: [pt] SABER DOCENTE; [pt] CULTURA INSTITUCIONAL; [pt] ENSINO MILITAR; [pt] IDENTIDADE DOCENTE; [en] TEACHING KNOWLEDGE; [en] TEACHING IDENTITY
• Link de acesso: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=14591&idi=1; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=14591&idi=2; http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.14591

[pt] O objetivo da pesquisa é investigar a construção do trabalho docente de enfermeiros-docentes, suas auto e hetero imagens profissionais, seus saberes no contexto institucional militar - a Escola de Saúde da Marinha do Brasil. Utilizouse como referencial teórico Michel Foucault e Erving Goffman para a compreensão do universo de uma escola militar, e Pérez-Gómez para a compreensão da influência do contexto institucional no trabalho dos professores. Para a compreensão do trabalho docente, que inclui a questão dos saberes, recorre-se às contribuições de Maurice Tardif e Philippe Perrenoud, além daqueles autores que estudam o binômio docência-enfermagem. A pesquisa foi realizada na Escola de Saúde da Marinha do Brasil, por ser a única instituição militar a formar seus auxiliares e técnicos de Enfermagem. A análise baseou-se na observação de aulas teóricas e práticas de 06 professores, bem como de entrevistas semiestruturadas. A prática investigada aponta para perfis profissionais próximos, originários da ideologia do sacerdócio, da vocação e do feminino, da nobreza da imagem docente bem como da transformação das bruxas em santas enfermeiras. As falas dos entrevistados sinalizam para a necessidade de sair da esfera do cuidado para a esfera da profissionalização e reconhecimento social. Os discursos revelam a importância dos saberes adquiridos com a prática assistencial e de sala de aula, atrelados aos valores pessoais, que permeiam ambas as profissões, num movimento de retro-alimentação da docência-enfermagem.