Aprendizagem do conceito de estética: contribuições da teoria do ensino desenvolvimental para o ensino de artes visuais
Ano de defesa: | 2011 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Pontifícia Universidade Católica de Goiás
Ciências Humanas BR PUC Goiás Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação |
Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: | |
Link de acesso: | http://localhost:8080/tede/handle/tede/1048 |
Resumo: | O presente estudo teve como foco investigativo a aprendizagem do conceito de estética na perspectiva da teoria histórico-cultural, especialmente com base nas contribuições da teoria do ensino desenvolvimental de V. Davydov. A pesquisa privilegiou uma forma da organização do ensino de um conteúdo de arte que, para além dos procedimentos didáticos convencionais, viesse contribuir para a formação do pensamento teórico do conceito de estética pelos alunos. A proposta de investigação foi direcionada para as seguintes indagações: De que modo o ensino de artes visuais pode ser organizado para que a aprendizagem dos alunos resulte em formação de conceitos? Como trabalhar o conceito de estética na Teoria histórico-cultural? Quais as vantagens e dificuldades na concretização desse tipo de organização do ensino? Os objetivos da pesquisa foram: investigar e analisar a aplicação da metodologia proposta por Davydov para a aprendizagem do conceito de estética; organizar o ensino de artes visuais para uma turma do 3º ano do Ensino Médio tendo em vista a aprendizagem do conceito de estética; identificar as vantagens e dificuldades da proposta de Davydov considerando o contexto de uma escola pública de Médio. A pesquisa consistiu na realização e acompanhamento de um experimento didático-formativo. Os dados foram coletados por meio de observação da atividade do professor e dos alunos no decorrer da realização do experimento didático. Além da observação das aulas, foi utilizada a entrevista semi-estruturada com o professor da classe, a análise de documentos e o grupo focal com os alunos. Os sujeitos da pesquisa foram o professor de arte e os alunos de uma turma de 3º ano do ensino médio. A análise focou efeitos dos procedimentos de ensino na promoção e ampliação dos processos mentais dos alunos, especialmente, quanto à apropriação/interiorização do conceito de estética. Os resultados mostram a possibilidade do ensino do conteúdo de estética como conceito a ser formado pelos alunos. A principal contribuição da pesquisa foi revelar as contradições que se apresentam no ensino desenvolvimental no contexto concreto da escola. Acredita-se que seus resultados são úteis também a todos que se preocupam com o tema da didática de artes. |