AS CONTRIBUIÇÕES DA FONOAUDIOLOGIA NA INCLUSÃO EDUCACIONAL DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO EM GOIÁS.

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Estrela, Renata Tavares
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Ciências Humanas; BR; PUC Goiás; Educação
• Palavras-chave em Português: Fonoaudiologia; Educação; Educação Especial; Educação Inclusiva e Intervenção Fonoaudiológica; Speech Pathology; Education; Special Education; Inclusive Education and Speech Language Pathology; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://localhost:8080/tede/handle/tede/1107

Fonoaudiologia e educação caminham juntas. Desde o início da formação do(a) fonoaudiólogo(a), o viés educacional acompanha a trajetória deste profissional. Analisar nossa própria trajetória é um desafio e tanto. Maior ainda quando o início deste trabalho está relacionado à implementação de uma nova concepção educacional: o de inclusão de pessoas com deficiência nas escolas comuns. Esta pesquisa foi iniciada intencionando responder alguns questionamentos e buscar compreensão da importância da intervenção do profissional da fonoaudiologia no processo de inclusão educacional de alunos com deficiência nas escolas comuns. Nossas principais dúvidas envolviam a atuação fonoaudiológica e seu reconhecimento neste contexto. É natural que, durante o percurso, os percalços nos façam andar e olhar para outros detalhes tão ou mais importantes. E assim o foi. No decorrer de nosso trabalho, identificar quem são estes profissionais, como atuam no meio educacional e quais as suas percepções do trabalho realizado nos direcionou a um modo particular de ver e reconhecer a intervenção fonoaudiológica na educação especial, ainda mais especificamente no processo de inclusão educacional de alunos com deficiência. A pesquisa foi fundamentada nos princípios teóricos do método dialético, em uma abordagem fenomenológica, em que tudo é visto em constantes modificações; sempre há algo que nasce e se desenvolve e algo que se desagrega e se transforma. A metodologia envolveu pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevista semiestruturada, tendo, esta, sido realizada com 14 dos 15 profissionais hoje envolvidos na intervenção fonoaudiológica em Goiânia, via Secretaria de Estado da Educação de Goiás. A partir dos dados, nossa análise envolveu principalmente as concepções e percepções das profissionais sobre o trabalho desenvolvido e o reconhecimento deste por parte da escola e da própria Secretaria de Educação. A realidade das escolas estaduais de Goiás não é diferente das demais escolas públicas do país. Os fonoaudiólogos enfrentam dificuldades de toda ordem para atuar nas escolas comuns. A intervenção fonoaudiológica educacional organiza-se a partir das concepções que os mesmos têm da especificidade de sua atuação e dos interferentes da realidade em que estão inseridos. Neste trabalho, as escolas especial e inclusiva, e suas historicidades, delineiam o desenho desta atuação profissional.