O QUE APRENDO NA ESCOLA É O QUE PRECISO PARA MUDAR A VIDA? LETRAMENTO NA EAJA: ENCONTRO NO DESENCONTRO

• Ano de defesa: 2005
• Autor(a) principal: Carvalho, Wilma Martins
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Ciências Humanas; BR; PUC Goiás; Educação
• Palavras-chave em Português: escola; aprendizagem; EAJA; jovens; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://localhost:8080/tede/handle/tede/1095

Esta pesquisa é resultado de estudo realizado junto aos alunos da Educação de Adolescentes, Jovens e Adultos - EAJA, de 1ª a 4ª séries, de uma escola da Secretaria Municipal de Educação - SME de Goiânia. Concernente à consecução desse estudo, apresentamos uma abordagem histórica da educação de jovens e adultos, bem como a proposta da Educação de Adolescentes, Jovens e Adultos - EAJA. Há décadas, buscam-se métodos e práticas educativas adequadas à realidade cultural da educação de jovens e adultos. Percebe-se os esforços de educadores e teóricos para abarcarem a dimensão da complexidade dessa modalidade de ensino que ainda tem um longo caminho a percorrer. O objetivo é romper com as práticas bancárias e construir propostas que valorizem a diversidade na qual os sujeitos serão constructos do seu saber. A proposta da EAJA orientada à escola cuja perspectiva se opõe à exclusão social, pauta-se nos princípios da educação libertadora e tem como objetivo contribuir para uma sociedade mais justa. Nesse sentido, direcionamos o foco da investigação para as práticas sociais de leitura e escrita desenvolvidas pelos alunos da EAJA em seu contexto social, por entendermos que estas práticas contribuem para a inclusão do sujeito no contexto cultural letrado. Discorremos, também, sobre os fundamentos teóricos que consistem no letramento, enfocado pela ótica da abordagem histórico-cultural. A pesquisa qualitativa norteou a investigação por intermédio da observação e da entrevista semi-estruturada. O objetivo foi partir da descrição dos fatos historicamente construídos nas interações e influências recíprocas. Nesse sentido, o sujeito é percebido em sua totalidade como ser em mudança e transformação, inserido num contexto sócio-histórico que articula, dialeticamente aspectos internos e externos que o envolvem. Considerando a relação dos sujeitos com a leitura e escrita no contexto social, problematizamos: os alunos da EAJA desenvolvem práticas sociais de leitura e escrita? É o que nos propusemos a investigar.