O projeto neoliberal de educação e sua ressonância na concepção dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre finalidades educativas para a escola

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Junqueira, Fernanda Gomes Coelho
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Escola de Formação de Professores e Humanidades; Brasil; PUC Goiás; Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação
• Palavras-chave em Português: Finalidade educativas da escola; Políticas neoliberais e educação; Professores dos anos iniciais; BNCC; DC-GO; Organismos internacionais; Educational purpose of the school; Neoliberal policies and education; Early years teachers; International organizations; Ciências Humanas; Educação
• Link de acesso: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4879

Esta pesquisa é um recorte de pesquisa mais ampla intitulada "Concepções de diferentes agentes sociais sobre finalidades educativas escolares no século XXI - Um Estudo no estado de Goiás", financiada pelo CNPq, realizada no Grupo de Pesquisa Teoria Histórico-Cultural e Práticas Pedagógicas do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC Goiás. O objetivo precípuo foi analisar a ressonância de orientações de documentos oficiais (Base Nacional Comum Curricular - BNCC e Documento Curricular para Goiás) e documentos oficiosos (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico - OCDE), Banco Mundial - BM, e Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura - UNESCO) nas concepções de finalidades educativas para a escola presentes em depoimentos de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental nos municípios de Goiânia e Hidrolândia, no estado de Goiás. Na concepção da pesquisa e nos procedimentos metodológicos foi utilizada abordagem dos Núcleos de Significação, conforme Aguiar, Aranha e Soares (2021). Os procedimentos utilizados foram a pesquisa documental e a pesquisa empírica. A pesquisa é do tipo descritiva/exploratória, de cunho qualitativo. Os procedimentos metodológicos são: revisão de literatura e pesquisa de campo, utilizando-se questionários e entrevistas. Como referencial teórico são utilizados, principalmente, os estudos de Lenoir (2013), Lenoir et al (2016), Lessard (2015, 2021), Libâneo (2011, 2013, 2014, 2016, 2018, 2019), Leher (1998), Lenoir (2013, 2016), Young (2007, 2011) e Charlot (2005, 2013). Os achados corroboram a defesa de Libâneo (2016), lançando luz ao fato de que tanto a BNCC como o DC-GO consolidam nacional e localmente o que se arquitetou internacionalmente pelos organismos internacionais no que se refere às concepções de FEE. Os dados da pesquisa revelaram uma dispersão nos posicionamentos dos professores em relação à questão chave da pesquisa: concepções sobre finalidades educativas escolares. Essa dispersão se manifestou em consensos e dissensos os mais variados, mesmo nas respostas ao questionário e à entrevista de um mesmo professor. Tal fato nos faz acreditar que, por um lado, falta aos professores uma maior clareza do que sejam as FEE e as funções sociais da escola e, por outro, uma inequívoca influência do prescrito na legislação educacional