A política de verticalização do ensino no Instituto Federal Goiano, campus Trindade e as possibilidades de itinerários formativos discente

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Ribeiro, Iúri
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Escola de Formação de Professores e Humanidades; Brasil; PUC Goiás; Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação
• Palavras-chave em Português: Verticalização do ensino; Itinerário formativo; IF Goiano; Verticalization of teaching; Formative itineraries; Educação; Ciências Humanas
• Link de acesso: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4864

Esta pesquisa Intitulada “A Política de Verticalização do Ensino no Instituto Federal Goiano - Campus Trindade e as Possibilidades de Itinerários Formativos Discente”, inserida na linha de pesquisa Educação, Sociedade e Cultura e vincula-se ao projeto Diversidade Cultural nas Políticas e Diretrizes Educacionais, Nacionais e Internacionais. Sendo a verticalização do ensino uma política consolidada no IF Goiano – Campus Trindade, quais seriam suas implicações no itinerário formativo de estudantes egressos do Ensino Médio Integrado em que pese as condições econômicas, sociais e culturais, objetivas e subjetivas de permanência e êxito escolar no nível subsequente? Os objetivos da pesquisa se colocam na compreensão da política de verticalização do ensino e suas implicações nos itinerários formativos dos alunos egressos do Ensino Médio Integrado do Campus Trindade, analisar as possibilidades e limites da política de verticalização do ensino no itinerário formativo dos estudantes e identificar se e como a verticalização do ensino atua como um fator de permanência no IF Goiano – Campus Trindade. Como metodologia foi utilizada a pesquisa bibliográfica com levantamento das fontes bibliográficas que versam sobre os elementos do campo político, econômico e da educação profissional, a análise documental dos documentos referentes à implantação da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, do Plano de Desenvolvimento Institucional do IF Goiano (PDI), Projeto Pedagógico dos cursos de ensino médio integrado e superior e a pesquisa de campo com aplicação de questionário sociocultural e entrevista semiestruturada com os egressos do Ensino Médio Integrado. Como aporte teórico foram utilizados principalmente Antonio Gramsci, autor que serviu como um dos parâmetros para a proposta pedagógica e política dos Institutos Federais, e Pierre Bourdieu através da adoção da Sociologia Reflexiva e de seus demais conceitos para análise da realidade social. No primeiro capítulo foi discutido a influência do capital e do Estado na formação do trabalhador. No segundo capítulo foi realizada a reconstituição histórica da educação profissional no Brasil até a legislação atual. O capítulo III aborda a política de verticalização do ensino no Instituto Federal Goiano - Campus Trindade, como também o perfil social, econômico e cultural do egressos. O capítulo IV analisa e debate os itinerários formativos dos egressos através dos dados obtidos pela aplicação de questionário e entrevistas semiestruturadas. Os dados revelam que o Ensino Médio Integrado proporciona aos estudantes uma formação humana, integral e omnilateral e condições de acessar o ensino superior no próprio Campus Trindade, através da política de verticalização do ensino, ou em outras instituições de ensino superior.