Escala de triagem de dupla excepcionalidade: construção e estudos psicométricos

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Fusaro, Luana Hilary
• Orientador(a): Nakano, Tatiana de Cássia
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas)
• Palavras-chave em Português: Altas Habilidades/Superdotação; avaliação psicológica; educação especial; giftedness; psychological evaluation; special education
• Link de acesso: http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/xmlui/handle/123456789/17439

A dupla excepcionalidade pode ser definida pela ocorrência, combinada, de altas habilidades/superdotação e um déficit, transtorno ou deficiência. Dada essa amplitude de perfis, a avaliação desse quadro se mostra um desafio, visto que deve incluir aspectos relacionados tanto às altas habilidades/superdotação (AH/SD) quanto das áreas deficientes. Diante da ‘inexistência de instrumentos específicos para avaliação desse quadro, o presente estudo visou a construção de uma escala de triagem de indicadores de dupla excepcionalidade e a investigação de suas qualidades psicométricas. Para isso, três estudos foram desenvolvidos. O Estudo 1 teve como objetivo realizar uma revisão sistemática de literatura nacional e internacional dos últimos dez anos sobre a dupla excepcionalidade. A análise de 42 artigos, selecionados após a aplicação de critérios de inclusão e exclusão, indicou que a maior parte deles foi publicada por pesquisadores dos Estados Unidos (40,4%), no contexto educacional (80,9%), incluindo amostras mistas em relação ao sexo do participante (55,2%) e investigando a relação entre AH/SD e transtorno do espectro autista - TEA (29,9%) e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade - TDAH (19,4%). As avaliações são realizadas principalmente a partir do uso de testes de inteligência. O Estudo 2 teve como objetivo desenvolver o instrumento com base na literatura específica da área, de modo a abranger os principais quadros: AH/SD cognitiva, AH/SD criativa, TEA, TDAH e transtornos específicos de aprendizagem, em um total de 120 itens. Por fim, o Estudo 3 teve como objetivo a investigação das evidências de validade com base no conteúdo. Este estudo foi realizado em duas etapas, a primeira foi a aplicação da escala em um grupo piloto composto por seis professoras e, a segunda, envolveu a análise dos itens por quatro juízes especialistas. Os resultados da primeira etapa resultaram na alteração e adequações de alguns itens, e os resultados da segunda etapa indicaram que alguns itens não alcançaram a porcentagem de concordância adequadas, de modo que cinco deles foram excluídos. A adequação do julgamento realizado pelos juízes foi estimada a partir da estimativa do coeficiente Kappa, cujos resultados demonstraram valores adequados, indicando concordância quase perfeita. Os resultados positivos, dos primeiros estudos psicométricos da escala motivam a continuidade das investigações até que o instrumento possa atender aos requisitos do Sistema de Avaliação dos Testes Psicológicos, de modo a ter seu uso profissional aprovado no Brasil.