A formação do professor tutor de cursos de pedagogia a distância: propostas pedagógicas no ensino superior privado

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Toledo, Márcia Cristina Barragan Moraes
• Orientador(a): Gomez, Margarita Victoria
• Banca de defesa: Silva, Marília Franco da , Silva, Maurício da , Santos, Jose Eduardo de Oliveira , Pádua, Karla Cunha
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Nove de Julho
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: proposta pedagógica; formação de professores; educação a distância; ensino superior; círculo de cultura virtual
• Palavras-chave em Inglês: pedagogical technique; teacher training; distance education; higher education; circle of virtual culture
• Palavras-chave em Espanhol: propuesta pedagógica; formación de profesores; educación a distancia; enseñanza superior; círculo de cultura virtual
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1019

La presente tesis tuvo como objetivo analizar como se realiza actualmente la formación del profesor de Enseñanza Superior de los cursos de Pedagogía en la modalidad a distancia. También se investigaron cuáles son las propuestas pedagógicas que sustentan esa formación en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Comienza con la premisa de que el curso de Pedagogía con clases a distancia exige una propuesta diferenciada en la modalidad presencial, trayendo en su concepción una o más teorías de aprendizaje, las cuales se funden en el modelo personal del profesor tutor. En un primer momento para el desarrollo de esta tesis, se hizo un estudio bibliográfico sobre la Educación a Distancia en Brasil, centrándose en las propuestas pedagógicas para los cursos en la modalidad a distancia, en el trabajo del profesor tutor y en los Parámetros de Calidad de la Educación Superior, incluyéndose el levantamiento de la legislación y de las políticas públicas sobre el tema. En segundo lugar, se utilizó la investigación de campo a través de un software gratuito llamado LimeSurvey, enviándose un cuestionario online cuyas preguntas problematizadoras fueron respondidas por veinte profesores con formación y experiencia en la enseñanza superior en cursos de Pedagogía, con clases en la modalidad a distancia en universidades privadas en la ciudad de São Paulo, SP. Para ello, fue elegido como categorías de análisis del conocimiento, propuestas pedagógicas y la práctica docente en la Educación a Distancia. En este estudio se adoptó como base referencial autores que piensan en el trabajo y la formación del profesor de Enseñanza Superior provistos de intencionalidad y compactuando con la idea de la construcción de la identidad profesional del docente, tales como: Paulo Freire, Selma Garrido Pimenta, Léa das Graças Camargos Anastasiou, Antonio Nóvoa y Maurice Tardif. Para estimar el foco en la Enseñanza Superior a distancia y abordar las propuestas de formación pedagógica, los trabajos se basaron en: Margarita Victoria Gómez, Pierre Levy, José Moran, Patricia Behar, Joe Kincheloe, Fernando Becker, Maria Belloni, entre otros. Por último, se destacó la Propuesta Pedagógica Dialógica Virtual como práctica docente por medio del Círculo de Cultura Virtual que se basa en Paulo Freire y la Pedagogia de la Virtualidad.