Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Ferreira, Nayane Oliveira
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| Orientador(a): |
Teixeira, Rosiley Aparecida |
| Banca de defesa: |
Teixeira, Rosiley Aparecida,
Baptista, Ana Maria Haddad,
Spigolon, Nima Imaculada,
Silva, Ana Paula Ferreira da,
Bioto-Cavalcanti, Patr??cia Aparecida |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Nove de Julho
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Mestrado em Gest??o e Pr??ticas Educacionais
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| Departamento: |
Educa????o
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Palavras-chave em Espanhol: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1604
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Resumo: |
Esta investigaci??n tiene como objeto la pr??ctica de la lectura dial??gica en el aula y como objetivo general analizar la experiencia de la tertulia literaria como un espacio para la promoci??n de la lectura dial??gica en clase. Tuvo como objetivos espec??ficos evaluar la pr??ctica de la lectura dial??gica durante las clases de lengua portuguesa de un 7?? a??o de la ense??anza fundamental, verificar la posibilidad de trabajo con la literatura cl??sica a partir de la lectura dial??gica y analizar los saberes que son accionados en la realizaci??n de esta lectura. Se busc?? incluso responder a algunas cuestiones, de entre ellas: ??qu?? saberes son accionados para realizar la lectura de los cl??sicos en la tertulia literaria dial??gica? ??Es posible leer en la escuela? ??En una clase con alumnos que todav??a leen con mucha dificultad, ser??a la lectura dial??gica una posibilidad de lectura? ??Hay espacio para la lectura de la literatura cl??sica en clase regular a partir de la lectura dial??gica? ??A los alumnos no les interesa la lectura o la lectura hecha en la escuela nos es capaz de despertarles el inter??s? El universo de la investigaci??n fue una escuela estadual ubicada en la periferia de la zona sur de S??o Paulo y sus sujetos fueron 36 alumnos con edades entre doce y quince a??os. La investigaci??n se analiz?? a lo largo de los 16 encuentros, en los cuales los alumnos podr??an relacionar las obras le??das a sus vidas y pr??cticas, incluso evaluar lo que estaban viviendo, y como procedimiento de colecta de dados se utiliz?? la grabaci??n de audios de los encuentros y registros escritos por los propios alumnos. Como referencial te??rico se utiliz?? principalmente Freire (1994, 1996, 2006, 2015), Lerner (2006), Petit (2010, 2013), Manguel (2002), Girotto y Mello (2012), Candido (2004), Machado (2002), Calvino (2007) y Dubet (1994, 2003). Los resultados mostraron transformaciones significativas en los sujetos, una vez que se sintieron m??s confinantes para hablar y reivindicar sus derechos, principalmente el derecho a una educaci??n de calidad y humanizada. |
