Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
Ribeiro, Iara Sousa
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| Orientador(a): |
Stangherlim, Roberta
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| Banca de defesa: |
Taveira, Adriano Salmar Nogueira e
,
Palma Filho, João Cardoso
,
Mafra, Jason Ferreira |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Nove de Julho
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais
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| Departamento: |
Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Palavras-chave em Espanhol: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1009
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Resumo: |
Esta tesis es el marco de acciones de investigación del equipo de gestión que han contribuido al fortalecimiento de la participación de la familia en la escuela, desde la perspectiva de la gestión democrática. Autores como Freire (1997), Canário (2013), Contreras (2012), Libâneo (2013), Paro (2000), corroboran el marco teórico de este trabajo. Analizar las acciones tomadas por el equipo de gestión que contribuye a fortalecer la participación de la familia en la escuela era el objetivo de este estudio. Con los específicos objetivos: a) identificar cómo el equipo de gestión, en colaboración con los maestros, con estrategias establecidas en la Clase Colectivo de Trabajo Pedagógico (CCTP) que podrían contribuir a la planificación y realización de las reuniones sistemáticas con los miembros de la familia; b) para entender cómo las reuniones con miembros de la familia trajeron contribuciones más eficaces a la mejora y calificación de su participación en la escuela. El universo de la investigación era una escuela estatal para la escuela primaria y secundaria en la ciudad de Diadema, São Paulo, Brazil. En él, la investigadora también actúa como directora. Los maestros, estudiantes, familiares, empleados de apoyo, directora, subdirectora y coordinador educativo corresponden a los individuos en la intervecion-investigativa. Como procedimentos para la recogida de datos fueran realizados registros, discusiones, lecturas y reflexiones relacionadas con el tema de la investigación durante las Clases Colectivas de Trabajo Pedagógico (CCTP) con maestros y en cuatro reuniones con la familia. Los registros de observación se desarrollaron en un diario de campo, recursos de áudio-grabación, videos y fotografía. La sistematización de los datos recogidos se basa en el contenido de los registros producidos en los documentos de investigación y de la escuela y el Departamento de Educación del Estado de São Paulo. Algunos resultados son: a) el proceso de investigación-intervención se estableció la importancia de la formación en el empleo en la escuela CCTP como esenciales para satisfacer las diferentes necesidades de la gestión escolar y las prácticas pedagógicas; b) la CCTP y ”Reunión con los Padres y / o Tutores“ ya no son vistos como meros canales de transmisión de informaciones y/o decisiones pre-establecidos por las agencias centrales del Departamento de Educación; c) vivenciaron un experimento en el que la participación de los miembros de la dirección, profesores, estudiantes, personal de apoyo y la familia fueron más efectivos y valorados. Cambiar el propósito de las reuniones con los miembros de la familia antes de asistir sólo para escuchar las actitudes negativas de sus hijos y la ”Encuentros Familia / Escuela“ están invitados a participar en el proceso de toma de decisiones de la unidad escolar anunciando que puede crear acciones que fortalezcan la participación de familia en la escuela con el fin de construir una gestión democrática. la escuela entendida como un lugar en el que todo el mundo puede enseñar y aprender, se ha convertido en un área de intenso diálogo en el que se estaban construyendo los procesos de formación, junto con la comunidad escolar, que potenció un mejor ambiente para vivir, trabajar, aprender y tomar decisiones colectivas. |
