Concepções de ensino e aprendizagem nos anos finais do ensino fundamental: perspectivas atuais

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: DALLAGNOL, Alessandra
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Relação escola-família; Acompanhamento
• Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/49037

Nesta pesquisa de cunho qualitativo, objetivamos compreender as concepções de ensino e aprendizagem, a partir da perspectiva dos profissionais da educação e da participação da família no acompanhamento escolar dos estudantes. Este estudo buscou dar algumas respostas e análises da relação escola-família e propor uma reflexão de como o processo de ensino e aprendizagem poderia ser otimizado a partir das vozes e concepções advindas de seus principais atores (escola, professores, alunos e pais). Para isto, apresentamos algumas reflexões sobre o envolvimento da família com a escola e seu impacto na aprendizagem e no desenvolvimento do aluno, os benefícios de uma boa integração e as implicações de uma falta de integração entre os dois contextos, bem como são descritos aspectos das relações estabelecidas entre ambos. Para responder às questões, investigamos, através de uma pesquisa de campo desenvolvida em duas escolas de Cuiabá, sendo ambas da rede estadual de ensino, a realização de (entrevista semiestruturada) com coordenadores, professores, alunos dos anos finais do ensino fundamental e aplicação de (questionário com questões fechadas) para os pais e/ou responsáveis. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa, da Universidade de Cuiabá, sob Parecer nº 4.827.718, e para análise dos dados obtidos, utilizamos da análise de conteúdo de Bardin (2016) que permitiu a criação de quatro categorias, buscando interpretá-las e propor inferências. A conceituação do estudo foi fundamentada e consolidada por vários teóricos. Os resultados da pesquisa mostram que os atores têm total ciência de seus deveres no processo de ensino e aprendizagem, bem como, o entendimento de que um único “agente” não pode ser o responsável por uma educação de qualidade almejada por todos. No decorrer deste trabalho, verificou-se que ambas instituições, escola e família possuem funções distintas, mas que se complementam para a formação e desenvolvimento do educando. A família desempenha um papel de grande importância no desenvolvimento do indivíduo, pois é a transmissora de condutas e valores. A escola tem como função a aquisição do saber culturalmente organizado nas áreas distintas de conhecimento, sendo fundamental para o educando no seu preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o mercado de trabalho. Desta forma, a participação dos pais nas atividades escolares apresenta um decréscimo à medida que o filho avança nas séries, tendo em vista que o papel deles seria complementar as metas educacionais da escola. Reiteramos que é fundamental a família ter participação no processo de ensino e aprendizagem. Contudo esta pesquisa não pretendeu ser mais do que uma colocação inicial do problema e demanda certamente continuidade em trabalhos futuros, pois, muitos debates ainda são necessários para identificar qual é o papel de cada parte nessa parceria e, sobretudo, como efetivá-la.