Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
SILVA, Isis Kfouri |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/33475
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Resumo: |
A avaliação da aprendizagem na área de Educação Física é complexa, pois envolve a avaliação de conhecimentos teóricos e de práticas. Esta tem suas especificidades, pois é subjetiva e por isso pode ser vista como um grande desafio para o professor, principalmente na Educação Básica. Este trabalho teve por objetivo investigar como os professores que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental, do Núcleo Regional de Educação (NRE) de Londrina-PR procedem à avaliação das aulaspráticas de Educação Física. Partindo de uma demanda apresentada pelo NRE, a respeito de um desalinhamento das práticas avaliativas em aulas práticas de Educação Física, a relevância da pesquisa se justifica. Com essa finalidade, buscou- se mapear referenciais teóricos que possam conceituar a avaliação da aprendizagem; investigar, segundo a legislação vigente no Brasil, quais são ascompetências requeridas para as aulas práticas, na disciplina de Educação Física, anos finais do Ensino Fundamental; mapear como os professores que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental, no NRE de Londrina-PR procedem à avaliação das aulas práticas de Educação Física; e, por fim, categorizar e analisar o questionário, com base nas respostas dos professores, a fim de identificar como elesprocedem à avaliação das aulas práticas de Educação Física. Diante disso, foi realizada uma pesquisa descritiva e exploratória, com abordagem dos dados qualitativos e quantitativos. Alguns dos autores basilares da avaliação, em que a pesquisa foi ancorada, são Esteban (2005 e 2008), Darido e Rangel (2011), Hoffmann (2009), Luckesi (2011) e Santos (2008, 2018 e 2019). Algumas conclusões dessa produção foram: a carência de instrumentos norteadores para a avaliação de aulas práticas; a necessidade de mais possibilidades para proceder com a avaliação; e, por fim, entendemos a avaliação como um entrelaçamento no processo do ensino, até que este chegue na aprendizagem. Esperamos apresentar uma base teórica para a criação de um instrumento de avaliação de aula prática na disciplina de Educação Física, considerando os anos finais do Ensino Fundamental, que contribua com as ações pedagógicas e objetivos dos professores da redeestadual de ensino, alinhando-os aos documentos que regem a prática destes profissionais. |
