Cenários inclusivos para alfabetização matemática de alunos diferentemente eficientes mediados por ambiente musical e jogos

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: MORAIS, Tula Maria Rocha
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação Especial; Aprendizagem
• Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/40369

A Matemática codifica o que a Música encanta. Ouvir música (re)ativa o cérebro, transcendendo tempo e espaço. Associar práticas pedagógicas, imersas em um ambiente musical, é uma oportunidade para que o fazer matemática se aproxime de todos os alunos, favorecendo a sua participação e proporcionando novas formas de expressão. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada em uma escola pública da cidade de Belo Horizonte - MG. Teve como finalidade investigar a contribuição dos cenários inclusivos para alfabetização matemática, mediados por ambiente musical associado a jogos, em estudantes pertencentes ao público-alvo da Educação Especial, denominados por diferentemente eficientes. A questão norteadora desta investigação foi: quais as contribuições de um cenário inclusivo para alfabetização matemática, mediado por ambiente musical associado aos jogos de alunos diferentemente eficientes? Para responder à questão, o estudo foi sistematizado em três partes: na primeira, busca-se compreender o papel do ambiente musical associado a jogos, ambos empregados em cenários desenhados para alfabetizar matematicamente as participantes da investigação, com o propósito de estimular funções psicológicas superiores, como percepção, atenção, concentração e memória. Contudo, a revisão de literatura revelou carência de pesquisas que abordem o ambiente musical na Educação Matemática. Na segunda parte, descrevem-se os procedimentos metodológicos e os cenários inclusivos para a alfabetização matemática, definindo e apresentando os jogos, bem como as atividades e tarefas neles desenvolvidas. Ainda nessa parte, consideram-se os tipos de músicas que integram o ambiente musical, completando, assim, o cenário instrucional. A terceira parte foi destinada à descrição, ao tratamento e à análise dos dados obtidos na investigação de campo, que auxiliaram nas reflexões acerca dos resultados alcançados. Por meio das análises, constatou-se que a construção de cenários inclusivos, mediados pelo ambiente musical associado aos jogos, favoreceu o desenvolvimento cognitivo das alunas diferentemente eficientes. A mediação promovida pelas ferramentas materiais e semióticas, entre elas o ambiente musical e os jogos, favoreceu o processo de internalização de conceitos matemáticos pertinentes à alfabetização matemática pelas alunas, como é demonstrado na apresentação dos indícios do desenvolvimento dos processos mentais alcançados. Perceberam-se, também, mudanças no comportamento das participantes, possibilitando inferir a influência do ambiente musical na modulação do humor, o que favoreceu a aprendizagem matemática.