Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
GOMES, JACQUELINE OLIVEIRA DE MELO |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/32029
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Resumo: |
O propósito desta investigação é analisar os conhecimentos necessários para o ensino de área e perímetro de figuras planas de um grupo de professores que leciona para os anos iniciais do Ensino Fundamental, participantes de um processo formativo. Tal processo foi desenvolvido no âmbito do Projeto Observatório da Educação e teve como pressuposto favorecer discussões e reflexões coletivas a respeito, não apenas dos conceitos envolvidos na temática, mas também de seu ensino por meio de diferentes procedimentos metodológicos e da apresentação e discussão de resultados de pesquisas. A pesquisa de campo foi desenvolvida durante a realização de um curso de formação continuada composto por dez sessões de três horas cada e contou com a participação de 33 professores de Matemática atuantes nos anos iniciais. O primeiro encontro foi destinado à aplicação de um questionário inicial que serviu como base para o design das sessões seguintes. A investigação fundamentou-se teoricamente em estudos de Ball, Thames e Phelps sobre o conhecimento profissional docente e em teóricos como Baturo e Nason; Douady e Perrin-Glorian; MA; Murphy; Nunes, Light e Mason, que pesquisam questões ligadas ao objeto matemático: área e perímetro de figuras planas. A análise dos dados coletados no questionário preliminar permitiu identificar dificuldades de compreensão do conceito de superfície, área e perímetro; cálculo de área apoiada exclusivamente na contagem de quadradinhos na malha quadriculada e dificuldade de estabelecer relação entre medidas de área e perímetro. Buscou-se promover diferentes procedimentos metodológicos de ensino e discussões acerca de resultados de pesquisa da área; reflexões sobre a ideia de medir; a utilização de diferentes estratégias de cálculo de área e perímetro e a relação entre as medidas de área e perímetro. O processo formativo proposto permitiu ampliar a base de conhecimento para o ensino desta temática, sobretudo acerca das estratégias de cálculo de área utilizando malha quadriculada, composição e decomposição e fórmula de área e do estabelecimento de relações entre área e perímetro. |
