Tecnologia digitais e ensino remoto: um estudo sobre a prática e formação docente

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: LEITE, Danielle Augusta Amorim Pereira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Formação de professores; Ensino Remoto Emergencial
• Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/48667

Esta pesquisa tem como proposta compreender a formação e a prática docente observando limitações e desafios para a utilização de ferramentas digitais no ensino remoto, a partir da suspensão das atividades presenciais durante a pandemia. Os objetivos específicos foram: Conhecer as estratégias para garantir a continuidade das aulas de forma remota e a manutenção do vínculo das escolas com os alunos e suas famílias; listar as ações que estão sendo realizadas por esses profissionais bem como as possibilidades e limitações que estão enfrentando na situação social atual; observar quais são as estratégias de apoio ao trabalho do professor que constam nos documentos oficiais, como na Base Nacional Comum Curricular. Para a metodologia utilizamos a abordagem qualitativa de caráter exploratório por Minayo (2002) e o método utilizado foi o estudo de caso ancorado em Chizzotti (2017). Os instrumentos para a coleta de dados entrevistas semiestruturadas utilizando plataformas de vídeo conferência Microsoft Teams, Google Meet, bem como utilizado formulário da plataforma do Google (Google Forms) uma vez que a coleta dos dados ocorreu pleno isolamento social, decorrente da pandemia de Covid-19. Os participantes da pesquisa foram 05 (cinco) professores lotados em uma escola pública estadual no município de Cuiabá/MT. Os resultados apontam que são inúmeros os desafios para uma educação mais tecnológica. A pesquisa propôs uma reflexão sobre limitações e desafios para a utilização de ferramentas digitais no ensino remoto por professores que desenvolveram sua prática em pleno processo pandêmico. Diante dos resultados podemos observar que os desafios enfrentados por esses professores durante a utilização de tecnologias digitais, foram sendo incrementados a partir da experiência vivenciada no decorrer da necessidade para obtenção de resultados positivos no atendimento ao aluno. Observamos também que a formação adequada para a utilização das ferramentas digitais nas aulas esbarra na resistência do professor quanto a utilização dessas ferramentas e, existe também, o fator econômico que se materializa na necessidade de aquisição de equipamentos tecnológicos adequados pelo aluno para o acompanhamento das aulas.