Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
RIBEIRO, Gláucia |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/47992
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Resumo: |
O ato de ler é uma das práticas mais utilizadas no cotidiano da vida das pessoas, haja vista que em uma sociedade letrada, nós, cidadãos, deparamo-nos com a necessidade de utilizar a leitura como forma de enxergar e entender o mundo. Analisando o panorama dos resultados das avaliações sistêmicas, fazendo um recorte para a Língua Portuguesa, mais especificamente as habilidades de leitura, surge o questionamento a respeito dos índices muitas vezes não serem satisfatórios, uma vez que existem Matrizes de Referência, indicando o que será observado/cobrado. Com esse olhar, este trabalho de pesquisa apresenta uma proposta de investigação sobre o tratamento dado pelos professores de Língua Portuguesa – anos finais do Ensino Fundamental (EF) – da Escola Estadual Souza Bandeira, no município de Cuiabá - MT, aos Descritores do Tópico I, “Procedimentos de Leitura”, presentes na Matriz de Referência da Prova SAEB. A dissertação, de abordagem qualitativa, está estruturada em quatro capítulos e, a partir de um estudo de caso, foram utilizados instrumentos como entrevista e questionário estruturado. A pesquisa está embasada teoricamente em Bakhtin (2003), Kleiman (1995:2001:2016), Freire (1986) e Tardif (2011), dentre outros, bem como nos documentos oficiais que normatizam o ensino. Com a análise realizada, constatamos que os docentes devem organizar sua práxis em um processo de reflexão contínuo, no desenvolvimento de uma ação consciente e participativa por meio de atividades mediadoras de leitura. Os resultados apontam para a importância de entendimento da Matriz de Referência SAEB para o processo de formação leitora do aluno. |
