Letramento digital e ambientes virtuais de aprendizagem na formação superior em Saúde

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: CUNHA, Adriane de Lima Cardeal
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ambiente Virtual de Aprendizagem; Letramento Digital
• Link de acesso: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/67652

O ensino superior encontra-se em processo de remodulamento, a presença da tecnologia é incontestável e abre portas para inovações. Essa necessidade de modernização do ensino conta com o modelo de Ensino Híbrido, que parte é realizado na escola ou universidade e a outra parte é realizada de modo online. As práticas online necessitam de meios que aproximem professor e estudante. Nesse processo, conta-se com o Ambiente Virtual de Aprendizagem, que é um software direcionado para o ensino e tem a função de facilitar a mediação pedagógica. É nesse sentido que o Letramento Digital mostra-se importante para que as práticas pedagógicas tenham significado. A pesquisa propôs verificar a percepção dos professores de Fisioterapia no Ensino Superior em Saúde. Mais especificamente, aqueles que trabalham com o modelo de Ensino Híbrido sobre Letramento Digital e Ambiente Virtual de Aprendizagem na graduação. O estudo foi orientado pela seguinte questão: “Qual é a percepção dos professores, que atuam no ensino híbrido na graduação em Fisioterapia, sobre o Letramento Digital para mediação Pedagógica por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem”? A pesquisa objetivou identificar as práticas de Letramento Digital no ensino superior na graduação de Fisioterapia, no modelo híbrido, tendo como principais referências as contribuições de Almeida (2003), Almeida e Valente (2012), Soares (2002), Moran (1999, 2015, 2018), Valente (1999, 2014, 2019, 2022, 2023), Nóvoa (1992, 2000, 2022), Rojo e Moura (2019), Kleiman (2005), Kleiman e Assis (1995), Freire (1996), Saviani (2005, 2011), Horn e Stakes (2015), entre outros. Também contou com a participação de quatro professores que atuam na graduação em Fisioterapia. A metodologia aplicada foi a de ordem qualitativa, sendo os dados capitados por meio de entrevistas gravadas e a interpretação dos dados se deu por meio da análise de conteúdo à luz de Bardin (2016). Os resultados indicam que o ensino híbrido em cursos de Saúde requer ajustes. Essa necessidade foi evidenciada nos relatos dos participantes da pesquisa. Eles enfatizaram a carência de treinamento para professores em Letramento Digital e uso do AVA no ensino superior, para poderem utilizar as tecnologias voltadas ao ensino.