Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
SIMAS JUNIOR, PAULO FERREIRA |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/32015
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Resumo: |
Este trabalho é o resultado de uma pesquisa que pretendeu investigar o Princípio da Complementaridade na Educação Matemática. Esse princípio foi formulado primeiramente por Niels Bohr em 1927, quando percebeu que para explicar a natureza da luz, apenas a teoria ondulatória seria insuficiente, necessitando também da teoria da massa para explicar tal fenômeno. A partir da década de 70 vários autores começaram a utilizar o conceito de complementaridade em seus estudos para descrever fenômenos e definir conclusões assertivas em outras áreas do conhecimento. Michael Friedrich Otte foi um dos primeiros e principal pesquisador a utilizar esta metodologia em pesquisas na História da Matemática, Filosofia da Matemática e Educação Matemática. Em um dos seus artigos ele enaltece que uma abordagem complementar é fundamental para uma melhor compreensão e entendimento da prática matemática. Este trabalho, cujo embasamento teórico foi dado pela Semiótica, consiste basicamente na análise de algumas teses de doutorados que tratam do Princípio da Complementaridade e da exibição de vários exemplos de complementaridade existente entre a Geometria e a Álgebra. |
