Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
RONCATO, CÉLIA REGINA |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/31953
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Resumo: |
Nesta pesquisa, são apresentadas discussões destinadas ao desenvolvimento de tarefas que envolvem elementos do sistema monetário com componentes do sistema de numeração decimal, com o propósito de auxiliar o desenvolvimento da autonomia de um educando com Síndrome de CHARGE. O jovem frequenta uma Escola Pública pertencente à Diretoria de Ensino da cidade de Jundiaí e as tarefas propostas foram realizadas em encontros individuais. O objetivo a que se propõe o estudo é investigar as possibilidades de construção de um cenário investigativo de aprendizagem em um ambiente cotidiano de compras, contemplando atividades de autonomia social e autonomia crítica, reflexiva e de empoderamento. Os procedimentos metodológicos foram sustentados por teóricos que se referem a um modelo de educação dialógico, focando um ambiente de aprendizagem que forneça subsídios investigativos para a inclusão de educandos na sociedade como cidadãos críticos e participativos. Considerando-se essa perspectiva educacional, a distribuição e execução das tarefas foram divididas em três etapas. Na primeira, foi iniciado o contato do aprendiz com as compras realizadas em um mercado, para a compreensão que existem objetos matemáticos nesse meio social; na segunda, os recursos foram direcionados ao reconhecimento de alguns conceitos do sistema de numeração decimal; na última etapa, foram executadas práticas envolvendo o sistema monetário. Com os dados coletados, as análises centraram-se no desenvolvimento de competências que envolveram o conhecer matemático, o reflexivo e o tecnológico, com interpretações para a prática das autonomias. Os resultados revelaram evidências de que o aprendiz avançou nos conhecimentos, dominando alguns conceitos matemáticos, reconhecendo que o poder de compras está relacionado ao dinheiro que se possui, demonstrando o refletir crítico e a autonomia. Desse modo, o cenário se caracterizou como investigativo de aprendizagem e o desempenho do jovem foi determinante para a construção do próprio conhecimento. |
