A pesquisa no ensino médio integrado à educação profissional: percepções, desafios e perspectivas

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Pontel, Taiane Lucas
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino profissional; Ensino médio; Ensino integrado
• Link de acesso: https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/190

A inserção crescente da ciência e da tecnologia nas dimensões que envolvem a sociedade atual tem impactado nas formas de se pensar e de se fazer educação. A tendência tradicional do ensino vem perdendo espaço para novas formas de aprender e ensinar, com o intuito de formar sujeitos preparados para intervir e transformar suas realidades. Tendo em vista esta nova configuração, os propósitos das instituições que ofertam Educação Profissional e Tecnológica também estão sofrendo transformações e, atualmente, estão oferecendo uma formação mais abrangente aos estudantes por meio de iniciativas como a iniciação científica (IC) para estudantes do nível médio. Diante dessas considerações, esta investigação teve a finalidade de analisar as percepções que estudantes e professores do ensino médio integrado à educação profissional (EMIEP) possuem sobre a IC, assim como os principais desafios e perspectivas encontrados no desenvolvimento dessa atividade e as contribuições para o estudante de EMIEP, tendo como lócus de pesquisa o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Constituída numa abordagem predominantemente qualitativa e dialética, acompanhada por um tratamento quantitativo, esta pesquisa foi produzida por meio de pesquisa bibliográfica e de análise documental, seguindo os tipos de pesquisa exploratória e descritiva. Além disso, examinou dados obtidos em documentos e em pesquisa de campo definindo se, assim, como estudo de caso envolvendo professores e estudantes de EMIEP e coordenadores de pesquisa, abrangendo um total de 359 participantes. Como instrumento de coleta de dados, utilizaram-se questionários que foram aplicados de forma online, contendo questões abertas e fechadas direcionados a cada grupo específico nos quais as respostas obtidas foram analisadas e categorizadas. Com a análise dos dados obtidos, e considerando as diretrizes institucionais do IFRS e a fundamentação teórica dos autores estudados, foi produzido um produto educacional na forma de material textual, em formato digital, direcionado aos estudantes, com o intuito de incentivar a participação em projetos de pesquisa, auxiliá-los nas etapas referentes ao processo, popularizar e familiarizar a IC entre os estudantes de EMIEP, sensibilizando-os da importância do assunto e minimizando assim, a distância entre ensino e pesquisa. O produto educacional foi avaliado por coordenadores, estudantes e professores e obteve um significativo índice de aceitação, sendo recomendada sua utilização. Este estudo demonstrou que a IC é uma atividade ainda incipiente no EMIEP e no IFRS, pois abrange a minoria dos estudantes, apesar do consenso entre os participantes sobre seus benefícios para a formação, necessitando ser ampliada, difundida e fomentada nos campi com o intuito de que um maior número de estudantes e de professores possa desfrutar das contribuições da IC, tal como está preconizado nas diretrizes do IFRS.