Concepções de formação profissional técnica de nível médio adotadas pelo IFRN: especificidades e (des)continuidades
| Ano de defesa: | 2014 |
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| Autor(a) principal: |
Silva, José Moisés Nunes da
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| Orientador(a): |
Cabral Neto, Antonio
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| Banca de defesa: | , , , , |
| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Programa de Pós-Graduação: |
Outro
Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Departamento: |
Natal - Central
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | http://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1814 |
Resumo: | A tese trata das concepções de formação profissional técnica de nível médio adotadas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Discute essas concepções a partir dos quatro projetos político-pedagógicos construídos no período de 1970 a 2010, abrangendo três institucionalidades: Escola Técnica Federal do Rio Grande do Norte (1970-1998), Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio Grande do Norte (1999-2008) e IFRN (a partir de 2009), bem como três contextos político, econômico e social importantes do país: Ditadura Civil-Militar, Nova República e Período do ideário neoliberal no Brasil. O objetivo é analisar a configuração das concepções de formação adotadas nos projetos político-pedagógicos do IFRN, com ênfase nas especificidades e (des)continuidades, situando-as no contexto das mudanças políticas, econômicas e educacionais em desenvolvimento no país. Aborda-se a relação trabalho, educação e formação humana na sociedade capitalista, a fim de apreender a concepção de formação dos trabalhadores engendrada por essa sociedade, bem como a possibilidade de uma formação contra-hegemônica. Analisam-se as concepções formativas de nível médio esboçadas nas reformas educacionais implantadas no país. Investigam-se as concepções de formação profissional delineadas nos projetos político-pedagógicos do IFRN. Faz-se uso do materialismo histórico-dialético, da revisão bibliográfica, da pesquisa documental e da entrevista realizada com sujeitos que participaram do grupo de trabalho coordenador da elaboração dos projetos político-pedagógicos institucionais. Os resultados apontam que a formação dos trabalhadores na sociedade capitalista tem um caráter unilateral; que a formação desejada pela classe trabalhadora é a formação omnilateral; que as concepções formativas que permearam as reformas educacionais do país entre 1970 e 2010 foram todas perspectivada pela formação unilateral; que, em determinadas conjunturas, as concepções de formação profissional técnica de nível médio delineadas nos projetos político-pedagógicos do IFRN refletem as perspectivas formativas que orientam as reformas educacionais no país (formação unilateral) e, em outros momentos, a Instituição adota concepções (formação omnilateral) que não se coadunam com tais perspectivas; e que entre os projetos político-pedagógicos construídos de 1970 a 2010 há mais continuidades do que rupturas em relação às concepções de formação adotadas. Conclui-se que o desafio do IFRN é institucionalizar em suas ações educativas a concepção de formação omnilateral assumida no projeto político-pedagógico de 2009. |