Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Vidal, Gerciane Rondônia
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| Orientador(a): |
Santos, Edlamar Oliveira dos
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| Banca de defesa: |
Santos, Edlamar Oliveira dos
,
Guimarães, Edilene Rocha
,
Maranhão, Iágrici Maria de Lima
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - Campus Olinda
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, (ProfEPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco
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| Departamento: |
Olinda
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/737
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Resumo: |
Esta pesquisa teve como objeto de estudo a gestão democrática e sua relação com a gestão do currículo. A investigação teve como objetivo geral analisar as formas de participação dos docentes no processo de tomada de decisões das atividades ligadas à gestão do currículo no Ensino Médio integrado. Para o desenvolvimento do estudo, levantamos a seguinte indagação: de que forma os professores participam dos processos de tomada de decisões nas questões relativas à gestão do currículo no Ensino Médio Integrado? O referencial teórico se apoiou em Paro (2000, 2010, 2012), Cury (2002, 2008), Sander (2007) e Ferreira (2008), especificamente na discussão sobre a gestão escolar democrática participativa, em Araújo e Frigotto (2015), Ramos (2008, 2014) e Saviani (2016), para tratar do currículo do Ensino Médio Integrado (EMI) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), e em Veiga (1998), Farias (2009) e Leal (2005), que fundamentaram as reflexões sobre planejamento pedagógico coletivo. A pesquisa de abordagem qualitativa do tipo exploratória foi desenvolvida no IFPE, campus Recife, com os docentes que atuam no Curso Técnico Integrado em Eletrônica. Procedemos com a análise de documentos institucionais e aplicação de entrevista semiestruturada aos docentes, de forma virtual, devido à pandemia da Covid-19, e de forma presencial, respeitando os protocolos de segurança. Para organização, tratamento e análise dos dados, foi utilizada a análise de conteúdo categorial de Bardin (2011). Os dados da pesquisa revelaram que o IFPE se compromete formalmente com uma gestão democrática participativa e com um currículo integrado para busca dos objetivos educacionais, entretanto, no âmbito do curso técnico integrado em eletrônica, observou-se que a participação dos docentes da formação geral e dos docentes da formação técnica profissional acontece de formas diferentes. Além disso, identificamos que não existe um espaço ou tempo de trabalho coletivo entre esses profissionais para discussão do currículo e o processo de ensino e aprendizagem de forma sistemática. Com base nos dados da pesquisa, elaboramos uma cartilha intitulada “Gestão democrática no currículo integrado e participação coletiva dos docentes”, que tem o objetivo de contribuir para a construção e consolidação de estratégias que ajudem a impulsionar a gestão democrática do currículo no ambiente escolar e, principalmente, nos cursos de EMI |
