Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Vieira, Erberson Evangelista |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/4088
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Resumo: |
As Tecnologias da Informa??o e Comunica??o desempenham um papel fundamental na educa??o, aproximando conte?dos do mundo real e ampliando as formas de aprendizagem. Os laborat?rios virtuais imersivos se destacam por possibilitar experimenta??o e superar a dificuldade de acesso aos laborat?rios f?sicos. Diante dos desafios de espa?o, custos e seguran?a dos laborat?rios tradicionais, surgem abordagens h?bridas que combinam ?s pr?ticas pedag?gicas em ambientes imersivos e laborat?rios reais. O conceito de Metaverso se destaca ao unir realidades f?sica e virtual, permitindo a intera??o dos usu?rios por meio de avatares. Essa combina??o busca replicar a experi?ncia dos laborat?rios presenciais, promovendo colabora??o entre alunos e professores. A sensa??o de presen?a em ambientes virtuais imersivos proporciona uma viv?ncia mais realista, favorecendo o processamento de informa??es nas atividades pr?ticas. O ensino de Computa??o, especialmente em disciplinas que envolvem o uso de laborat?rios e equipamentos f?sicos, como Redes de Computadores, pode se beneficiar substancialmente dessa imers?o proporcionada por ambientes virtuais imersivos. Nesse cen?rio, este estudo teve como objetivo investigar o uso de ambientes virtuais imersivos como ferramenta de apoio ao ensino de Redes de Computadores e avaliar o grau de aceita??o dos estudantes em rela??o a esses ambientes como suporte no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia aplicada envolveu quatro fases: (1) Revis?o Sistem?tica da Literatura, que identificou lacunas na pesquisa e oportunidades para novas pr?ticas pedag?gicas no ensino de Computa??o, al?m de revisar trabalhos correlatos; (2) realiza??o de entrevistas semiestruturadas com professores da ?rea de Redes de Computadores, para fundamentar o desenvolvimento do ambiente imersivo; (3) modelagem e desenvolvimento do ambiente no Metaverso; e (4) valida??o da aceita??o do ambiente utilizando o Modelo de Aceita??o de Tecnologia (TAM) e o NASA Task Load Index. A Revis?o Sistem?tica destacou que as pr?ticas pedag?gicas discutidas ainda s?o superficiais, com foco na experimenta??o de ambientes j? existentes e na integra??o do Metaverso com sistemas de gest?o de aprendizagem (LMS). Na fase 2, as entrevistas revelaram a import?ncia da escalabilidade dos ambientes virtuais imersivos. O principal objetivo das entrevistas foi compreender como os professores utilizam laborat?rios de inform?tica e redes, identificando os equipamentos e conte?dos mais utilizados no ensino de redes. Essa an?lise foi essencial para a cria??o dos cen?rios de intera??o que nortearam os requisitos da plataforma NetVerse Edu. Os resultados da aceita??o do ambiente indicaram que os estudantes perceberam o NetVerse Edu como uma ferramenta ?til e eficaz para o ensino de redes, destacando sua capacidade de facilitar a familiariza??o com equipamentos e a compreens?o de conceitos t?cnicos. Em termos de carga de trabalho, o ambiente imersivo se mostrou desafiador, exigindo um alto n?vel de esfor?o cognitivo, mas proporcionou uma experi?ncia produtiva, sem gerar desconforto significativo ou frustra??o. |
