A multimodalidade na aquisi??o de segunda l?ngua por estudantes surdos

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Silva, Raquel Paula da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Multimodalidade; Segunda l?ngua - aquisi??o; Surdos; Lingua portuguesa
• Link de acesso: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/1073

Levando-se em considera??o os estudos sobre multimodalidade analisamos, neste trabalho, a intera??o entre texto verbal e n?o-verbal. Nossa finalidade ? descrever as contribui??es da multimodalidade para aquisi??o de segunda l?ngua, na modalidade escrita, por estudantes surdos. No caso do Brasil, a segunda l?ngua que o surdo deve adquirir ? a L?ngua Portuguesa, a qual ? a l?ngua oficial do pa?s. Nesta pesquisa discutiremos a necessidade da multimodalidade estar ancorada pelos recursos imag?ticos, asseverando ao c?digo visual do surdo, promovendo, assim, a constru??o de conhecimento e, consequentemente, favorecendo as rela??es interpessoais. Al?m disso, vamos conceituar a multimodalidade, de uma forma mais abrangente, e por conseguinte, pesquisaremos na literatura sobre a multimodalidade como ferramenta no ensino de L?ngua Portuguesa para estudantes surdos. Este artigo utilizar? uma metodologia qualitativa de car?ter anal?tico-interpretativa. Para tanto, nossa fundamenta??o te?rica baseia-se nas perspectivas dos seguintes estudiosos Antunes (2014); Fraga (2017); Dion?sio e Vasconcelos (2013); Koch (2013); Prodanov e Freitas (2013); Silva (2020) e Sousa (2018). Constatamos, nesta investiga??o, que os recursos imag?ticos s?o ferramentas que contribuem positivamente para o processo de aquisi??o de segunda l?ngua, na modalidade escrita, por estudantes surdos, ampliando, assim, as suas capacidades cognitivas, favorecendo a leitura e a escrita de textos verbais e multissemi?ticos.