A conservação biológico-cultural na transição de propostas de (re)estruturação curricular

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Rodrigues, Maria de Fatima Baldez
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino médio; Cultura de formação docente; Movimento entre culturas; Conservação biológico-cultural; Discurso do sujeito coletivo; High school; Teacher training culture; movement between cultures; Biological and cultural conservation; Collective subject speech
• Link de acesso: http://repositorio.furg.br/handle/1/9206

Esta tese apresenta o estudo de uma rede de conversação de professores do Ensino Médio, compreendendo que essa é oriunda de uma cultura em que os que vivem nela são sujeitos biologicamente constituídos, legitimados e legitimando, nesse espaço de convivência, modos de viver e conviver específicos de quem dela participa. A escola é um sistema social que tende a crescer quando é desafiada a encontrar respostas para determinados problemas em sua constituição e a perda da criatividade ao dar respostas aos desafios que lhe são propostos implica em seu declínio. Por isso, entendemos ser importante a realização de um estudo com o objetivo de compreender os discursos coletivos que emergem das redes de conversações dos professores do Ensino Médio Politécnico na conservação das tecnologias, ideias e organização social. As propostas brasileiras de reestruturação curriculares para o Ensino Médio, são conduzidas pelo o que é preconizado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A partir do ano de 1996, o estado do Rio Grande do Sul discutiu a implantação de quatro propostas de reestruturação curriculares, todas elas tendo como fundamento os princípios da Formação Humana Integral. Os documentos orientadores não são bem recebidos nas escolas e as mudanças sugeridas são resistidas, mesmo que inicialmente, provocando uma discussão que não acontece em um espaço neutro, mas provoca o embate entre as ideias, tecnologias e organização social características da rede de conversação que gerou e que é legitimada pelos professores em oposição às ideias, tecnologias e organização social próprias de uma outra rede de conversações, ainda desconhecida. Para o estudo realizamos entrevistas com um grupo de 20 professores do 1º ano de 13 escolas, com um professor de cada área do conhecimento, do Ensino Médio Politécnico, de um município do Estado Rio Grande do Sul. O material discursivo gerado nas entrevistas foi analisado com base na técnica do Discurso do Sujeito Coletivo - DSC, fazendo emergir quatro discursos intitulados "Compreensões sobre Politecnia", "Apropriação da proposta de reestruturação do Ensino Médio Politécnico", "A fragmentação das áreas do conhecimento para a manutenção do ensino disciplinar" e "O Seminário Integrado". Na análise dos discursos foi possível compreender o compartilhar ideológico presente na rede de conversações e a defesa da tese que para toda e qualquer proposta de reestruturação curricular, a conservação própria de nosso existir biológico-cultural gerará um conflito característico do movimento de transição entre culturas, tendo em potência inúmeras possibilidades de ascensão de outras culturas de formação docente com as suas ideias, tecnologias e organização social.