Análise do investimento nos anos finais do ensino fundamental e desempenho educacional

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Caputo, Romeu Weliton
• Orientador(a): Paim, José Henrique
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Investimento em educação; IDEB; Anos finais do ensino fundamental
• Palavras-chave em Inglês: Investment in education; Final years of elementary education
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/10438/28725

Objetivo – Este estudo pretende analisar a relação entre o desempenho dos 50 municípios que tiveram maior evolução do IDEB dos anos finais do ensino fundamental e dos 50 municípios com menor evolução nesta mesma etapa da educação e os investimentos em educação realizados nos anos de 2015 e 2017. Metodologia – A pesquisa consistiu no levantamento dos 50 municípios que mais e menos evoluíram no IDEB dos anos finais do ensino fundamental entre os anos de 2007 a 2017 que foi considerada a variável dependente. Como aproximação para explicação da diferença entre o desempenho destes municípios foram levantadas diferentes variáveis explicativas, como investimento por aluno, quantidade de alunos por turma, quantidade de horas aula diárias, percentual de municipalização das matrículas, percentual do repasse do governo federal no orçamento total do município, nível socioeconômico, percentual de professores com formação adequada, indicador de segurança percebida por professores e diretores e indicador de infraestrutura voltada para segurança das unidades escolares. Foi adotada a metodologia estatística de regressão linear múltipla para determinar os fatores que mais influenciaram a dispersão nos resultados do IDEB. Resultados – Foi apontado que o maior investimento por aluno, melhores condições de infraestrutura e percepção de segurança apresentaram relevância estatística para explicar a variância do desempenho das redes. Limitações – A principal limitação da pesquisa refere-se ao uso de indicadores que podem não ser absolutamente precisos, como o investimento por aluno. Ademais, por ser de corte transversal, o estudo compara estas redes em dois períodos apenas, o que pode limitar o poder de explicação de outros fatores intervenientes no desempenho dos sistemas públicos. Contribuições práticas – Estudos como este podem contribuir para que políticas específicas sejam desenhadas e busquem criar mecanismos de melhoria dos sistemas públicos de ensino para os anos finais do ensino fundamental. Contribuições sociais – Analisar o desempenho de sistemas públicos educacionais pode contribuir para soluções criativas para sua melhoria. Educação é chave para o progresso de uma nação e estudos e pesquisas são fundamentais para melhor desenho de políticas. Originalidade – Estudos aplicados aos anos finais do ensino fundamental ainda são pouco frequentes na academia no Brasil.