Uma análise discursiva de redações de professores do ensino básico sobre o uso das TIC em um projeto de educação ambiental

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Alves, Renata Barcelos Rodrigues
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade de Franca; Brasil; Pós-Graduação; Programa de Mestrado em Linguística; UNIFRAN
• Palavras-chave em Português: TIC; Trabalho do professor; Prescrições das atividades; Posicionamentos discursivos; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/725

El discurso sobre la tecnología y el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en los entornos escolares son cada vez más comunes en la vida cotidiana y esto se puede justificar en gran parte por la popularidad de los recursos tecnológicos y el uso de internet. Entendido como un conjunto de recursos tecnológicos que pueden mediar informativos y procesos comunicacionales, las TIC se ha visto como posibilidades de crear nuevas condiciones de enseñanza y aprendizaje. Los discursos sobre los beneficios de las TIC en la educación, que circulan en diversas áreas, tales como los medios de comunicación, por ejemplo, se configuran como se prescribe para la actividad de trabajo de los profesores en la actualidad. En este contexto, el presente estudio tiene el propósito de investigar discursos de los profesores sobre cómo la tecnología ha afectado a su trabajo en la escuela, desde la hipótesis teóricas y analíticas Análisis del Discurso francés. El objetivo es comprobar los efectos de significado y posiciones discursivas, teniendo en cuenta los extremos del espacio discursivo puestos de miembros y la falta de adherencia a las TIC, así como las posiciones entre estos dos polos. Creemos que la investigación puede contribuir a una mejor comprensión de las posiciones discursivas - entre el trabajo prescrito y lo que es el trabajo real - que establece las instrucciones para la práctica docente.