Produção de materiais educativos como instrumento para o controle do Aedes aegypti: experiência de metodologia ativa de ensino em uma escola de nível fundamental no município do Rio de Janeiro

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Silva, Ione Rebello da
• Orientador(a): Bruno, Rafaela Vieira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Link de acesso: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/39507

As doenças vetoradas pelo Aedes aegypti constituem uma grande preocupação de saúde pública. Com base nos dados apresentados pelo Ministério da Saúde, observase que a cada ano a frequência de pessoas acometidas pelas doenças aumenta. Fica evidente a dificuldade de conter a reprodução do vetor, pois estudos apontam que as explosões demográficas, intenso fluxo de pessoas entre as zonas rural e urbana, crescimento desordenado das cidades e péssimas condições de saneamento básico - sem falar da elevação da temperatura em virtude do aquecimento global - têm contribuído para o sucesso adaptativo e reprodutivo do vetor com consequente reemergência das epidemias. O potencial sinantrópico do Aedes aegypti e a grande disponibilidade de criadouros artificiais com água limpa permitem que o mosquito complete o seu ciclo biológico. É importante que o enfrentamento das doenças transmitidas pelos vírus vetorados pelo Aedes aegypti seja compartilhado com a sociedade através de projetos de educação popular, uma vez que boa parte dos criadouros está nos domicílios. A presente pesquisa teve por objetivo sensibilizar os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município do Rio de Janeiro sobre a importância do controle do vetor Aedes aegypti para que sejam multiplicadores de conhecimento no ambiente familiar, bem como no local onde moram. Ao invés de trabalhar com a verticalização da informação pautada apenas no repasse da mensagem, o assunto foi discutido com os alunos através da criação de materiais educativos sobre as doenças transmitidas pelo mosquito, o ciclo vital e suas formas de controle. A construção dos materiais educativos pelos discentes contribuiu para uma educação dialógica, uma vez que ao tornar-se autor das próprias atividades lúdicas, estimulou-se a criatividade do aluno e proporcionou-se a ampliação do conhecimento através da própria experiência.