Atrizes sociais empoderadas por meio da educação: a implementação da Agenda 2030 em territórios vulnerabilizados

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Fonseca, Flora Carvalho de Oliveira e Freitas
• Orientador(a): Martins, Wagner de Jesus
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Link de acesso: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/58567

Partindo da perspectiva freiriana de que a educação transforma as pessoas e as pessoas transformadas podem transformar o mundo, essa dissertação tem como objetivo compreender se as atrizes sociais moradoras da Cidade Estrutural, território vulnerabilizado do Distrito Federal, foram de fato transformadas, empoderadas, por meio de estratégias educacionais propostas pela Fundação Oswaldo Cruz, em parceria com o Instituto Federal de Brasília e a Universidade de Brasília, e implementadas pelo curso de GovernançaTerritorial para o Desenvolvimento Saudável e Sustentável. Utilizamos como metodologia qualitativa um Estudo de Caso, baseado na estratégia de observação participante, buscando compreender melhor as alunas, o território estudado e as propostas educacionais implementadas. Tomamos como base para analisar as estratégias educacionais propostas e seus modos de implementação, o paradigma freiriano da educação libertadora e a proposta de aprendizado pela experiência de John Dewey, além do conceito de InteligênciaCooperativa e dos paradigmas da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, da Organização das Nações Unidas. Em seguida, utilizando métricas para mensuração de empoderamento social, buscamos compreender se as alunas participantes do curso foram empoderadas pelo curso. Por fim, analisamos se as estratégiaseducacionais realizadas poderiam ser consideradas como uma inovação com potencial de promover o desenvolvimento saudável e sustentável e se elas poderiam ser replicadas em outros territórios vulneráveis