Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Hallais, Sofia Castro |
| Orientador(a): |
Barbosa-Lima, Maria da Conceição de Almeida |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/44245
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Resumo: |
O Ensino de Ciências no ensino fundamental possibilita aos alunos o início de uma educação científica que, por conseguinte, desenvolverá uma capacidade mais crítica acerca do meio que os envolve, facilitando a tomada de decisões da vida cotidiana. O fato de se tratar do público de alunos com deficiência visual não tornará o ensino de Ciências diferente, mas as ações pedagógicas deverão se adequar às necessidades educacionais especiais desses alunos. Sabemos que no ensino não existe uma fórmula pronta, pois cada aluno é diferente. Sendo assim, tal pesquisa nada mais é do que uma proposta de um possível caminho e a apresentação de algumas das pistas possíveis para a continuação desse caminhar. O objetivo geral desta dissertação é ensinar o conceito de Equilíbrio ou Centro de Gravidade a partir da contação de uma história e de uma maquete tátil-visual para alunos com deficiência visual. A partir disso, fizemos uma validação: da história e da maquete tátil-visual. Como instrumento de pesquisa, utilizamos a observação, produzindo como registro a gravação em áudio do participante da pesquisa, que foi um professor de Ciências com cegueira congênita empregando a sequência de ensino por investigação. Tal pesquisa pode ser utilizada em outros contextos, com impacto na enculturação científica, tanto no campo da deficiência visual como no Ensino de Ciências. |
