Análise estrutural de analogias e outras comparações em livros didáticos de biologia

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Murta, Gláucia de Sousa
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais; Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica; Brasil; CEFET-MG
• Palavras-chave em Português: Biologia - Estudo e ensino; Analogias e metáforas; Livros didáticos
• Link de acesso: https://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/393

Nossa pesquisa se refere ao modo como as comparações utilizadas por autores de livros didáticos como analogias e metáforas são apresentadas, construídas para o ensino de conceitos, fenômenos ou teorias no contexto do ensino de Biologia. Dessa maneira o trabalho foi desenvolvido a partir da seguinte questão: quais as características de comparações explícitas potencialmente analógicas presentes em livros didáticos de Biologia da Educação Básica para o ensino de conceitos, fenômenos ou teorias? E das expressões de caráter metafórico? Nosso problema de pesquisa nos conduziu a análise de livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2015-2017) nos capítulos, seções sobre Citologia. Analisamos estruturalmente as comparações que encontramos nesses capítulos. Utilizamos como referencial teórico metodológico a Teoria do Mapeamento Estrutural proposta por Gentner (1983) e colaboradores, e a Teoria das Múltiplas Restrições Holyoak & Thagard (1989). A análise das comparações evidenciou que: (i) as comparações com mesmo DB e DA em obras diferentes foram exploradas de maneira diferenciada; (ii) os autores de livros didáticos tiveram a intenção de descrever apenas aspectos estruturais e ou funcionais.