Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Bezerra, Eliana Souza |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/31083
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Resumo: |
Mudanças recentes na estrutura legal do sistema educacional brasileiro trouxeram a exigência do atendimento às pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) no ensino regular, demandando revisões importantes nos edifícios escolares. Assim, esta pesquisa teve por objetivos identificar características e fatores do espaço escolar que afetam positivamente e/ou negativamente o processo de ensino-aprendizagem e de inclusão de estudantes com TEA, com base na escuta de familiares e profissionais que trabalham com autismo. Pretende-se, deste modo, contribuir para o debate sobre essa temática, problematizando o processo de elaboração de programas de necessidades arquitetônico. Para tanto, foi realizada revisão bibliográfica de caráter multidisciplinar, entrevistas e análise temática ou categorial, visando compreender especificidades de crianças com TEA, bem como percepções e sugestões frente às barreiras arquitetônicas presentes nos edifícios escolares, as quais comprometem a inclusão deste grupo. Espera-se que essa pesquisa forneça subsídios para a elaboração de programas de necessidades arquitetônicos e estratégias projetuais para a inclusão com qualidade de pessoas com TEA no ensino regular, contribuindo para a construção do ambiente social dos projetos de inclusão escolar. |
