Os efeitos de sentidos produzidos sobre a educação das pessoas com deficiência em diferentes materialidades discursivas

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Zardo, Diane Silva
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Análise de discurso; Historicidade; Produção de sentidos; Políticas-públicas
• Link de acesso: https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/3382

Le thème central de ce travail est l’éducation des personnes handicapées, avec des considérations sur l'inclusion scolaire. Cette étude est basée sur les références de Analyse du Discours (AD), fondée en France par Michel Pêcheux en 1960, dont la construction conceptuelle est basée sur la triple alliance composée de linguistique, matérialisme historique et psychanalyse. Analyse du Discours est un mouvement théorique dans lequel ces trois domaines sont interrogés épistémologiquement et, au cours du cours adopté, dialoguent avec les hypothèses qui guident le domaine de l'éducation. Dans cette recherche, nous cherchons à comprendre le discursivité présent dans le processus social, historique et politique de l'inclusion scolaire des personnes handicapées, en relation avec le discours pédagogique, juridique et politique. Pour ce faire, nous analyserons la loi sur les directives et bases de l'éducation nationale - LDB 4024/61 dans ses articles nos 88 et 89 qui traitent de l'éducation des personnes handicapées. Après, nous analyserons la loi LDB 5692/71, dans l’article 09 et LDB 9394/96, dans son chapitre V - Éducation Spéciale, dans l’article 58 et 59. Dans la perspective discursive, les lois sont des matérialités, puisqu'elles sont le miroir d'une conjoncture sociale, historique et idéologique; ils déterminent également les effets de la signification sur l'inclusion des personnes handicapées dans la société contemporaine.Cette analyse nous permet de rapprocher la politique nationale en matière d'éducation spéciale, ainsi que la loi brésilienne sur l'inclusion (LBI) n ° 13 146/15 et les Projets Pédagogiques Politiques (PPP) des écoles représentant les autorités publiques municipales et d'État. Par l’analyse, nous cherchons à comprendre les processus discursifs des lois et des politiques publiques imbriquées dans les effets des sens, celles produites dans certaines conditions de production, qui conditionnent la voie de la construction des PPP. Lorsque nous examinons les matérialités, nous mobilisons les notions fondamentales de l’Analyse du Discours (AD): historicité, mémoire discursive et conditions de la production de sens, entre autres. Lorsque nous examinons les matérialités, nous mobilisons les notions fondamentales de l’analyse du discours (AD): historicité, mémoire discursive et conditions de la production de sens, entre autres. Nous nous basons sur les prémisses du matérialisme historique dans lequel les modes de production de la vie matérielle conditionnent l’ensemble des processus de la vie sociale dans la manière dont le discours, le sujet et les sens sont produits, dans ce que l’on peut appeler l’effet de l’idéologie dans sa matérialité. Nous formulons nos analyses à partir de déplacements, de nouvelles écoutes nous permettant de comprendre les marques significatives, c’est-à-dire la base matérielle des conditions de production des sens construite sur l’inclusion des personnes handicapées, basée sur des relations histoire. Des gestes d'interprétation qui conduisent à de nouvelles ouvertures, de nouveaux discours.