As novas tecnologias estão gerando novas pedagogias? : estudo de percepções de pesquisadores da área de tecnologias na educação acerca do surgimento de uma nova escola
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Tendo esta questão geral como ponto de partida, elaborada após a realização de duas investigações exploratórias no âmbito da pedagogia, como instrumento para a construção de uma nova realidade social e das metodologias de ensino praticadas por escolas inovadoras, esta tese avançou na coleta e análise de percepções de doze pesquisadores experientes do campo das Tecnologias Educativas, com atuação relevante nos últimos 30 (trinta) anos. Os doze pesquisadores consultados responderam a um questionário acerca dos indícios de surgimento de uma nova pedagogia a partir do avanço das TICE e de seus usos em educação. Concluiu-se que, apesar das evoluções e do avanço das TICE no campo educacional, elas não foram associadas às propostas pedagógicas e, com raríssimas exceções, não chegaram à sala de aula. Com relação ao indício das metodologias ativas e aprendizagem colaborativa, elas se caracterizaram mais como estratégias de um novo papel do professor e do aluno. Portanto, apesar de todo um movimento e de vários indícios em prol de uma nova Pedagogia, constatou-se que ela ainda não saiu dos laboratórios e das pesquisas na academia, mas que há um processo de ruptura entre o ensino tradicional e inovador clamando por uma nova pedagogia.Is a new pedagogy emerging as a result of the didactic innovation proposals underlying the digital technologies of information, communication and expression (TICE)? Taking this general question as a starting point, elaborated after two exploratory investigations carried out in the scope of pedagogy as an instrument for the construction of a new social reality and of teaching methodologies practiced by innovative schools, this thesis advanced in the collection and analysis of the perceptions of twelve researchers with relevant performance in the last 30 (thirty) Years. The twelve researchers in the field of Educational Technologies answered a questionnaire about evidence of the emergence of a new pedagogy from the advancement of TICE and its uses in education. It was concluded that, despite the evolution and advancement of TICE in the educational field, they were not associated with pedagogical proposals, and with very few exceptions, it has not reached the classroom. Regarding the evidence of active methodologies and collaborative learning, they were characterized more as strategies for a new role for the teacher and student. Therefore, despite a whole movement and several signs in favor of a new Pedagogy, it was found that it has not yet left the laboratories and researches in academia, but that there is a process of rupture between traditional and innovative teaching calling for a new pedagogy.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em EducaçãoporA concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessAs novas tecnologias estão gerando novas pedagogias? : estudo de percepções de pesquisadores da área de tecnologias na educação acerca do surgimento de uma nova escolainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisNova PedagogiaInovações educacionaisTecnologias educacionaisreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNBORIGINAL2022_ZeliIsabelAmbrós.pdf2022_ZeliIsabelAmbrós.pdfapplication/pdf2886892http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/43660/1/2022_ZeliIsabelAmbr%c3%b3s.pdf54ec6ef87c0cb62a9f6354b6256b4fe8MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain671http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/43660/2/license.txtbacfee268cc5d4f6aaa2e6e0066d38f5MD52open access10482/436602025-03-19 13:20:51.113open accessoai:repositorio.unb.br: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Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestrepositorio@unb.bropendoar:2025-03-19T16:20:51Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB) |
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