PRODEMA – Programa de Resposta à Intervenção (RTI) em segunda camada para Desenvolvimento das habilidades Matemáticas: elaboração e estudo-piloto

• Main Author: Picinini, Rita dos Santos de Carvalho [UNESP]
• Publication Date: 2025
• Format: Doctoral thesis
• Language: por
• Source: Repositório Institucional da UNESP
• Download full: https://hdl.handle.net/11449/310564
• topic: Matemática; Resposta à intervenção (Crianças com distúrbios da aprendizagem); Escolares 1º e 2º anos; Ensino fundamental; Mathematics; Response to intervention (Learning disabled children); Elementary school

INTRODUÇÃO: O baixo rendimento escolar em Matemática tem preocupado profissionais da área da educação e da saúde. Estudos têm apontado que identificação precoce, intervenção e monitoramento podem melhorar o desempenho dos escolares com risco para aprendizagem em Matemática. OBJETIVOS: O presente estudo teve como objetivo elaborar um programa de resposta à intervenção (RTI) em segunda camada para desenvolvimento das habilidades matemáticas e aplicá-lo em um estudo-piloto com escolares do 1º ao 2º ano do Ensino Fundamental I (EFI). MÉTODO: Este estudo foi dividido em duas fases. Na fase 1 foi realizada a elaboração de um programa de remediação e na fase 2, procedeu-se à verificação da aplicabilidade do programa elaborado na fase 1 em um estudo-piloto. A fase 1 se iniciou com a realização de uma revisão bibliográfica e foi composta por dois módulos. O Módulo 1, elaboração do protocolo de RASTREIO, desenvolvido a partir da revisão bibliográfica e foi composto por cinco módulos, sendo Processamento Numérico – Transcodificação (Modelo Triplo Código); Linha numérica mental; Valor posicional; Adição; e Subtração, totalizando 16 tarefas. Módulo 2: elaboração das sessões de REMEDIAÇÃO compostas por 20 tarefas também envolvendo as habilidades de: Processamento Numérico – Transcodificação (Modelo Triplo Código); Linha numérica mental; Valor posicional; Adição e Subtração de um e dois dígitos. Na fase 2 foi aplicado o estudo-piloto com 201 escolares, sendo 101 escolares do 1º ano do (EFI), na faixa etária de 6 anos a 6 anos e 11 meses, e 100 escolares do 2º ano do (EFI), na faixa etária de 7 anos a 7 anos e 11 meses. Todos os escolares foram submetidos ao rastreio elaborado no módulo 1. Dos 201 escolares que participaram do rastreio foram selecionados 44 escolares de risco para dificuldades no desenvolvimento da aprendizagem matemática, mas 05 escolares foram excluídos devido a motivos de doenças e de mudança de escola. No entanto, 39 escolares participaram de todas as etapas, divididos em 2 grupos. Grupo I (GI: 14 escolares dos 1º anos) e Grupo II (GII: 25 escolares dos 2º anos). RESULTADOS: Na fase 1: verificou-se que foi possível elaborar um programa para identificar escolares de risco para dificuldades matemáticas, a partir da revisão de literatura consultada; a fase 2, verificou-se diferença significante na comparação entre pré e pós-testagem para os escolares de GI e GII, corroborando a aplicabilidade do PRODEMA. CONCLUSÃO: Foi possível elaborar um programa no modelo RTI, composta de um rastreio e um programa de remediação, sendo este de fácil manuseio pelo escolar e pelo aplicador, e possibilitando não somente a identificação precoce a partir de seu rastreio; o programa de remediação demonstrou sua eficácia, dirimindo as dificuldades dos escolares, e possibilitando a confirmação do risco em apenas 9 escolares na pós-testagem.