THE PROJECT-BASED CURRICULUM AND COMPLEXITY IN SCHOOL: POSSIBILITIES FOR AN EDUCATION ON VALUES

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Main Author: Pátaro, Ricardo Fernandes
Publication Date: 2013
Format: Article
Language: por
Source: Reflexão e Ação (Online)
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Summary: This paper is derived from a dissertation and the main goal is to argue how the project-based curriculum, in a perspective of complexity, can offers some possibilities for an education on values introducing studies of nowadays social problems into the school. To achieve the objectives was considered a project developed with a ten years old students. The investigation was based on project activities and daily field. As a result we have demonstrated the project-based curriculum – using the complexity, interdisciplinary and transversality as references – can help school to combine the disciplinary knowledge to the ethical formation. The investigation has show that the project-based curriculum may lead schools to succeed in implementing an education in values, pointing out some directions to develop citizens who can deal with diversity and conflicts as well as capable of get indignant with the injustices and have disposal to individual and collective welfare.
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spelling THE PROJECT-BASED CURRICULUM AND COMPLEXITY IN SCHOOL: POSSIBILITIES FOR AN EDUCATION ON VALUESESTRATEGIA DE PROYECTOS Y COMPLEJIDAD EN LA ESCUELA: POSIBILIDADES DE UNA EDUCACIÓN EN VALORESESTRATÉGIA DE PROJETOS E COMPLEXIDADE NA ESCOLA: POSSIBILIDADES PARA UMA EDUCAÇÃO EM VALORESEstratégia de ProjetosComplexidadeInterdisciplinaridadeTransversalidadeEducação em ValoresEducação em valoresThis paper is derived from a dissertation and the main goal is to argue how the project-based curriculum, in a perspective of complexity, can offers some possibilities for an education on values introducing studies of nowadays social problems into the school. To achieve the objectives was considered a project developed with a ten years old students. The investigation was based on project activities and daily field. As a result we have demonstrated the project-based curriculum – using the complexity, interdisciplinary and transversality as references – can help school to combine the disciplinary knowledge to the ethical formation. The investigation has show that the project-based curriculum may lead schools to succeed in implementing an education in values, pointing out some directions to develop citizens who can deal with diversity and conflicts as well as capable of get indignant with the injustices and have disposal to individual and collective welfare.Este artículo proviene de una disertación y discute las oportunidades para el desarrollo de una educación en valores que se origina en el trabajo con la estrategia del proyectos desde una perspectiva de complejidad, ya que esta estrategia introduce en la escuela el estudio de las temáticas transversales que buscan respuestas a los problemas sociales. Para alcanzar los objetivos planteados, se consideró un proyecto desarrollado con niños de 10 años de edad. Los datos fueron obtenidos de las actividades realizadas en el proyecto. Las investigaciones realizadas indican que el trabajo con la estrategia del proyecto - guiado por los principios de la complejidad, la interdisciplinariedad y la transversalidad - puede ayudar en la construcción de una práctica pedagógica que articula el aprendizaje de los contenidos curriculares con la formación em valores. Esta investigación ha contribuido al desarrollo de una educación en valores que señala caminos para la formación de ciudadanos capaces de mostrar su indignación ante las injusticias cotidianas y capaces de desear el bien individual y colectivo.Este artigo tem origem em uma dissertação de mestrado e pretende discutir de que forma o trabalho com a estratégia de projetos em uma perspectiva de complexidade oferece possibilidades para uma educação em valores, na medida em que introduz na escola o estudo de temáticas que buscam respostas aos problemas sociais. Para se atingir os objetivos propostos, foi analisado um projeto desenvolvido com uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental. Os dados foram coletados a partir das atividades desenvolvidas, além de um diário de campo contendo reflexões docentes. Os resultados da investigação apontam que a estratégia de projetos – pautada em princípios de complexidade, interdisciplinaridade e transversalidade – pode auxiliar na construção de uma prática pedagógica que articule a aprendizagem dos conteúdos curriculares à formação ética. O trabalho contribuiu para o desenvolvimento de uma educação em valores, apontando caminhos para a formação de cidadãos(ãs) aptos(as) a lidarem com a diversidade e conflito de ideias, bem como capazes de se indignarem com as injustiças cotidianas e desejarem o bem individual e coletivo.EDUNISC2013-07-04info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigos Temáticosapplication/pdfhttps://seer.unisc.br/index.php/reflex/article/view/332310.17058/rea.v21i1.3323Reflexão e Ação; v. 21 n. 1 (2013): Educação para a Paz: violência e não violência; 114-1391982-9949reponame:Reflexão e Ação (Online)instname:Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC)instacron:UNISCporhttps://seer.unisc.br/index.php/reflex/article/view/3323/2914Pátaro, Ricardo Fernandesinfo:eu-repo/semantics/openAccess2019-10-07T14:36:36Zoai:ojs.online.unisc.br:article/3323Revistahttps://online.unisc.br/seer/index.php/reflexPUBhttps://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/oaieders@unisc.br || rea@unisc.br1982-99490103-8842opendoar:2019-10-07T14:36:36Reflexão e Ação (Online) - Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC)false
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