Paulo Freire's reading of childhoods: school-house paths as knowledge-generating theme
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| Data de Publicação: | 2020 |
| Outros Autores: | |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Reflexão e Ação (Online) |
| Texto Completo: | https://seer.unisc.br/index.php/reflex/article/view/12939 |
Resumo: | This article denotes the construction of a culturally integrated curriculum, attentive to the way that children pronounce their reality. In order to do so, it evokes the thematic universe of a group of students on their way from yours home to an Elementary School. The data selected for analysis provide research conducted with child participation and express the relationship with where they live and study. The reading of Freire (1987) with the words and photographs of children clarifies the social and cultural experience that permeates the unveiling of everyday life, from where the generating theme of knowledge is announced. |
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Paulo Freire's reading of childhoods: school-house paths as knowledge-generating themeLectura de Paulo Preire con infancias: trayectos casas-escuela como tema generador del conocimientoLeitura de Paulo Freire com infâncias: trajetos casas-escola como tema gerador do conhecimentoPaulo FreireChildhoodDailyGenerator Theme.Paulo FreireInfanciaCotidianoTema Generador.Paulo FreireInfânciasCotidianoTema Gerador.Produção do conhecimento escolarThis article denotes the construction of a culturally integrated curriculum, attentive to the way that children pronounce their reality. In order to do so, it evokes the thematic universe of a group of students on their way from yours home to an Elementary School. The data selected for analysis provide research conducted with child participation and express the relationship with where they live and study. The reading of Freire (1987) with the words and photographs of children clarifies the social and cultural experience that permeates the unveiling of everyday life, from where the generating theme of knowledge is announced.Este artículo objetiva denotar la construcción de un currículo culturalmente integrado, atento al modo como los niños pronuncian su realidad. Para ello, evoca el universo temático de un grupo de alumnos en sus trayectos de la casa a una escuela de Enseñanza Fundamental - Años Iniciales. Los datos seleccionados a analisis provienen de investigación conducida con la participación infantil y expresan la relación con el lugar donde viven y estudian. La lectura de Freire (1987) con los textos y fotografías de los niños esclarece la experiencia sociocultural que atraviesa el desvelamiento de lo cotidiano, de donde el tema generador del conocimiento se anuncia.Esse artigo objetiva denotar a construção de um currículo culturalmente integrado, atento ao modo como as crianças pronunciam sua realidade. Para isso, evoca o universo temático de um grupo de alunos em seus trajetos da casa para uma escola de Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Os dados selecionados para a análise proveem de pesquisa conduzida com a participação infantil e expressam a relação com o lugar onde moram e estudam. A leitura de Freire (1987) com os dizeres e fotografias das crianças esclarece a experiência sociocultural que perpassa o desvelamento do cotidiano, do qual o tema gerador do conhecimento se anuncia.EDUNISC2020-01-05info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://seer.unisc.br/index.php/reflex/article/view/1293910.17058/rea.v28i1.12939Reflexão e Ação; v. 28 n. 1 (2020); 81-961982-9949reponame:Reflexão e Ação (Online)instname:Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC)instacron:UNISCporhttps://seer.unisc.br/index.php/reflex/article/view/12939/pdfCopyright (c) 2020 Reflexão e Açãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessBaiersdorf, MárciaCampos, Marília Torales2021-01-25T19:45:46Zoai:ojs.online.unisc.br:article/12939Revistahttps://online.unisc.br/seer/index.php/reflexPUBhttps://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/oaieders@unisc.br || rea@unisc.br1982-99490103-8842opendoar:2021-01-25T19:45:46Reflexão e Ação (Online) - Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC)false |
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