FROM NECESSITY/ACTUALITY OF CRITICAL PEDAGOGY: PAULO FREIRE CONTRIBUTIONS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Franco, Maria Amelia do Rosário Santoro
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Reflexão e Ação (Online)
Texto Completo: https://seer.unisc.br/index.php/reflex/article/view/8891
Resumo: This article discusses the epistemology of Critical Pedagogy emphasizing its origin in the foundations of Paulo Freire’s pedagogy of oppressed. Emphasizes the inherence of this critical pedagogical rationality to the processes of reflexivity; dialogicity and politics, as well as discusses the incompatibility of this rationality in neoliberal spaces / times. It concludes by affirming the necessity / actuality of the critical pedagogical principles next to the educative practices, in perspective of movement of resistance to the neoliberal logic.
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spelling FROM NECESSITY/ACTUALITY OF CRITICAL PEDAGOGY: PAULO FREIRE CONTRIBUTIONSDE LA NECESIDAD/ACTUALIDAD DEL PEDAGOGÍA CRÍTICA: CONTRIBUCIONES DEL PAULO FREIREDA NECESSIDADE/ATUALIDADE DA PEDAGOGIA CRÍTICA: CONTRIBUTOS DE PAULO FREIREPedagogiaPedagogia CríticaPaulo Freire.PedagogiaPedagogyCritical PedagogyPaulo Freire.PedagogíaPedagogía CríticaPaulo Freire.This article discusses the epistemology of Critical Pedagogy emphasizing its origin in the foundations of Paulo Freire’s pedagogy of oppressed. Emphasizes the inherence of this critical pedagogical rationality to the processes of reflexivity; dialogicity and politics, as well as discusses the incompatibility of this rationality in neoliberal spaces / times. It concludes by affirming the necessity / actuality of the critical pedagogical principles next to the educative practices, in perspective of movement of resistance to the neoliberal logic.En este artículo se analiza la epistemología de la pedagogía crítica destacando sus orígenes en las bases de la pedagogía del oprimido de Paulo Freire. Destaca la racionalidad inherente a estos procesos de reflexividad pedagógicos críticos; la naturaleza dialógica y política, así como analiza la incompatibilidad de la racionalidad en espacios / tiempos neoliberales. Concluye la necesidad / principios pedagógicos críticos actuales con las prácticas educativas en la resistencia a la lógica de movimento em la perspectiva neoliberal.O presente artigo discute a epistemologia da Pedagogia Crítica realçando a sua origem nos fundamentos da pedagogia do oprimido de Paulo Freire. Realça a inerência desta racionalidade pedagógica crítica aos processos de reflexividade; dialogicidade e politicidade, bem como discute a incompatibilidade desta racionalidade em espaços/tempos neoliberais. Conclui afirmando a necessidade/atualidade dos princípios pedagógicos críticos junto às práticas educativas, na perspectiva de movimento de resistência à lógica neoliberal.EDUNISC2017-08-23info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://seer.unisc.br/index.php/reflex/article/view/889110.17058/rea.v25i2.8891Reflexão e Ação; v. 25 n. 2 (2017): Dossiê: Paulo Freire, 20 anos de presença/ausência: contribuições para desafios atuais da educação; 152-1701982-9949reponame:Reflexão e Ação (Online)instname:Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC)instacron:UNISCporhttps://seer.unisc.br/index.php/reflex/article/view/8891/pdfCopyright (c) 2017 Reflexão e Açãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessFranco, Maria Amelia do Rosário Santoro2021-03-11T19:34:39Zoai:ojs.online.unisc.br:article/8891Revistahttps://online.unisc.br/seer/index.php/reflexPUBhttps://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/oaieders@unisc.br || rea@unisc.br1982-99490103-8842opendoar:2021-03-11T19:34:39Reflexão e Ação (Online) - Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC)false
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