Território educativo e intersetorialidade : das campinas ao noroeste

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Marquesim, Dejanira Fontebasso, 1974-
Data de Publicação: 2024
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Texto Completo: https://hdl.handle.net/20.500.12733/18290
Resumo: Orientador: Débora Mazza
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spelling Território educativo e intersetorialidade : das campinas ao noroesteEducational territory and intersectionality : from the meadows to the northwestEducação integralPolíticas públicasColaboração intersetorialEscolasComprehensive educational servicesPublic policyIntersectoral collaborationSchoolsOrientador: Débora MazzaResumo: Este estudo objetiva analisar a constituição de um Território Educativo, como Política Pública, de modo a qualificar a educação integral dos sujeitos e atuar como potencializador das oportunidades, garantindo assim, maior acesso aos direitos sociais, nos termos da Carta Cidadã. Nesse sentido, trabalhou-se com a hipótese de que a escola pode atuar expandindo suas ações, rompendo seus muros e promovendo ações intersetoriais de reconhecimento de dinâmicas educativas existentes no espaço de vida dos seus estudantes, atuando na melhoria da formação para cidadania, percepção e aproveitamento das oportunidades sociais. Trata-se de um estudo qualitativo, que tem como lócus a região Noroeste do município de Campinas/SP, valendo-se de dados qualitativos e quantitativos, além de fontes documentais e não documentais. O levantamento documental conta com a análise do registro de várias ações desenvolvidas na história do território. As fontes não documentais perpassam a atuação profissional da pesquisadora, diários de campo, reuniões setoriais e escuta de lideranças comunitárias atuantes na região. Os resultados demonstram a potencialidade da educação como transformadora da vida dos sujeitos, sendo a escola um elemento essencial para agrupar e organizar ações e conhecimentos, desde que ela se conecte ao território e a história do povo que ali vive. Revelam ainda a importância da descentralização, intersetorialidade, territorialização e participação social na formulação e implementação das políticas públicas, capazes de transformar a realidade a partir dos efeitos conjuntos e conjugados. Dessa forma, cria-se uma possibilidade efetiva do manejo da escola, fomentando a dimensão educativa do território numa perspectiva cultural emancipatória dos sujeitos. Entretanto, é necessário que o Estado incorpore tais aspectos nos seus modos de pensar e agirAbstract: This study aims to analyze the constitution of an educational territory, as a public policy, in order to qualify the integral education of subjects and act as a potentializer of opportunities in the territory, thus guaranteeing greater access to social rights, under the terms of the Citizen Charter. In this sense, the hypothesis that the school can act by expanding its actions was worked, breaking its walls and promoting intersectoral actions to recognize educational dynamics existing in the territory of its students' lives, acting to improve training for citizenship, perception and achievement of social opportunities. This is a qualitative study whose locus is the Northwest Region of the Municipality of Campinas/SP, using qualitative and quantitative data and documentary and non-documentary sources. The documentary survey relies on the analysis of the records of various actions developed in the history of the territory and the non-documentary sources permeate the researcher's professional work in the territory, field diaries, sectoral meetings and listening to community leaders. The results demonstrate the potential of education to transform the lives of the individuals, with the school being an essential element for grouping and organizing actions and knowledge as long it connects to the territory and the history of the people who live there. It also reveals the importance of decentralization, intersectorality, territorialization and social participation in the formulation and implementation of public policies capable of transforming reality based on joint and combined effects. However, an effective possibility of managing the school is created by promoting the educational dimensiono f the territory from a cultural perspective that emancipates the subjects. However, it is necessary for the State to incorporate such aspects into its ways of thinking and actingAbertoDoutoradoEducaçãoDoutora em Educação[s.n.]Mazza, Débora, 1963-Bryan, Newton Antonio PaciulliPlacido, Vera Lucia dos SantosRomão, Wagner de MeloBarbosa, AndrezaUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASMarquesim, Dejanira Fontebasso, 1974-20242024-03-05T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdf1 recurso online (245 p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/18290MARQUESIM, Dejanira Fontebasso. Território educativo e intersetorialidade: das campinas ao noroeste. 2024. 1 recurso online (245 p.) Campinas, SP. Disponível em: 20.500.12733/18290. Acesso em: 29 set. 2025.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1390348https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1390348porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-08-20T10:43:55Zoai::1390348Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2025-08-20T10:43:55Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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