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Teachers, digital technologies and scholar inclusion: challenges of special educational policy at a brazilian region

Bibliographic Details
Main Author: Ferreira, Fabiane da Silva
Publication Date: 2021
Other Authors: Rebelo, Andressa Santos, Kassar, Mônica de Carvalho Magalhães
Format: Article
Language: por
spa
eng
Source: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)
Download full: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15127
Summary: The purpose of this article is to know the teachers' conceptions about the use of digital technologies in pedagogical activities, in a context of diversity in a region of Brazil that implemented the national policy of inclusive education. The methodological procedures consisted of consulting documents and conducting semi-structured interviews with teachers who work in regular classes and specialized educational classes, with children in the literacy stage. The school is distinguished for receiving a large number of special education students, due it includes a specialized support center, and students whose Spanish is their mother language, because it is located close to the border between Brazil and Bolivia.
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spelling Teachers, digital technologies and scholar inclusion: challenges of special educational policy at a brazilian regionMaestros, tecnologías digitales e inclusión escolar: retos de la política de educación especial en un municipio brasileñoProfessores, tecnologias digitais e inclusão escolar: desafios da política de educação especial em um município brasileiroDigital technologiesSchool inclusionSpecial educationTecnologías digitalesInclusión escolarEducación especialTecnologias digitaisInclusão escolarEducação especialThe purpose of this article is to know the teachers' conceptions about the use of digital technologies in pedagogical activities, in a context of diversity in a region of Brazil that implemented the national policy of inclusive education. The methodological procedures consisted of consulting documents and conducting semi-structured interviews with teachers who work in regular classes and specialized educational classes, with children in the literacy stage. The school is distinguished for receiving a large number of special education students, due it includes a specialized support center, and students whose Spanish is their mother language, because it is located close to the border between Brazil and Bolivia.El objetivo de este artículo es conocer las concepciones de los maestros sobre el uso de las tecnologías digitales en las actividades pedagógicas, en un contexto de diversidad, en una región de Brasil que ha implementado la política nacional de educación inclusiva. Los procedimientos metodológicos consistieron en la consulta de documentos y la realización de entrevistas semiestructuradas con maestros de clases regulares y especializadas, con niños en fase de alfabetización. La escuela se destaca por recibir una gran cantidad de alumnos de educación especial, por tener un centro especializado de apoyo a la inclusión, y estudiantes cuyo español es su lengua materna, ya que se encuentra cerca de la frontera entre Brasil y Bolivia.Este artigo objetiva conhecer as concepções dos professores sobre o uso das tecnologias digitais nas atividades pedagógicas, em um contexto de diversidade, em uma região do Brasil que implantou a política nacional de educação inclusiva. Os procedimentos metodológicos consistiram em consulta a documentos e realização de entrevistas semiestruturadas com docentes que atuam em salas comuns e em salas de atendimento educacional especializado, com crianças na etapa de alfabetização. A escola se distingue por receber grande número de alunos da educação especial, por possuir um centro de especializado de apoio à inclusão, e atender alunos que tem o espanhol como língua materna, por localizar-se perto da fronteira entre Brasil e Bolívia.Faculdade de Ciências e Letras/Unesp2021-05-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdftext/htmlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/1512710.21723/riaee.v16iesp2.15127Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; (2021) v. 16, n. esp. 2, Mayo - Políticas y Gestión de la Educación Básica en contextos Iberoamericanos; 1307-1324Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; (2021) v. 16, n. esp. 2, maio - Políticas e Gestão da Educação Básica em contextos Iberoamericanos; 1307-13241982-55872446-860610.21723/riaee.v16iesp2reponame:Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporspaenghttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15127/11010https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15127/11012https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15127/11013https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15127/11014Copyright (c) 2021 Fabiane da Silva Ferreira, Andressa Santos Rebelo, Mônica de Carvalho Magalhães Kassarhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessFerreira, Fabiane da SilvaRebelo, Andressa SantosKassar, Mônica de Carvalho Magalhães2021-09-07T03:10:16Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/15127Revistahttp://seer.fclar.unesp.br/iberoamericanaPUBhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/oaibizelli@fclar.unesp.br|| joseandersonsantoscruz@gmail.com1982-55871982-5587opendoar:2021-09-07T03:10:16Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online) - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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