THE MATH CLUB AS A SPACE FOR LEARNING AND TEACHING MATHEMATICS

Bibliographic Details
Main Author: Roesler Luersen Vieira Lopes, Anemari
Publication Date: 2024
Other Authors: Borowsky, Halana Garcez, Cunha, Luana Pereira da
Format: Article
Language: por
Source: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)
Download full: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18559
Summary: The challenge of teaching mathematics so that everyone can learn has led teachers and researchers to reflect on possibilities for overcoming it. This article aims to discuss aspects that can contribute to the process of teaching and learning mathematics from the organization of teaching from the perspective of the Mathematics Club. The Mathematics Club includes students, teachers and future teachers in organizing actions aimed at public school students. Groups from several Brazilian institutions have use it and here we present data from research carried out in one of them, theoretically and methodologically supported by the Historical-Cultural perspective. The results indicate the training potential of the analyzed organization in relation to planning based on the logical-historical movement of the concept; the interaction between students mediated by language; assessment aimed at reorganizing actions; and understanding collective spaces as a possibility for development for everyone participants.
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spelling THE MATH CLUB AS A SPACE FOR LEARNING AND TEACHING MATHEMATICSEL CLUB DE MATEMÁTICAS COMO ESPACIO PARA APRENDER Y ENSEÑAR MATEMÁTICASO CLUBE DE MATEMÁTICA COMO ESPAÇO DE APRENDER E ENSINAR MATEMÁTICAClube de MatemáticaOrganização do ensinoEnsinoAprendizagemEducação MatemáticaMath ClubOrganization of teachingTeachingLearningMathematics EducationMathematics EducationClub de MatemáticasOrganización de la enseñanzaEnseñandoAprendiendoEducación MatemáticaEducación MatemáticaThe challenge of teaching mathematics so that everyone can learn has led teachers and researchers to reflect on possibilities for overcoming it. This article aims to discuss aspects that can contribute to the process of teaching and learning mathematics from the organization of teaching from the perspective of the Mathematics Club. The Mathematics Club includes students, teachers and future teachers in organizing actions aimed at public school students. Groups from several Brazilian institutions have use it and here we present data from research carried out in one of them, theoretically and methodologically supported by the Historical-Cultural perspective. The results indicate the training potential of the analyzed organization in relation to planning based on the logical-historical movement of the concept; the interaction between students mediated by language; assessment aimed at reorganizing actions; and understanding collective spaces as a possibility for development for everyone participants.El reto de enseñar matemáticas para que todos puedan aprender, ha llevado a docentes e investigadores a reflexionar sobre las posibilidades de superarlo. Este artículo tiene como objetivo discutir acerca de aspectos que pueden contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a partir de la organización de la enseñanza en perspectiva del Club de Matemáticas. El Club de Matemáticas involucra a estudiantes, docentes y futuros docentes en la organización de acciones dirigidas a estudiantes de escuelas públicas. Grupos de diversas instituciones brasileñas lo han adoptado, siendo que aquí se presentan datos de investigaciones realizadas en una de ellas, sustentada teórica y metodológicamente en la perspectiva Histórico-Cultural. Los resultados indican el potencial formativo de la organización analizada con relación a la planificación basado en el movimiento lógico-histórico del concepto; la interacción entre estudiantes mediada por el lenguaje; evaluación orientada a la reorganización de acciones; y entender los espacios colectivos como una posibilidad de desarrollo para todos los participantes.O desafio de ensinar matemática de modo a que todos aprendam tem levado professores e pesquisadores a refletirem sobre possibilidades de superá-lo. O presente artigo objetiva discutir sobre aspectos que podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem da matemática a partir da organização do ensino na perspectiva do Clube de Matemática. O Clube de Matemática envolve alunos, professores e futuros professores na organização de ações voltadas para estudantes de escolas públicas. Grupos de várias instituições brasileiras o têm adotado, sendo que aqui se apresentam dados de uma pesquisa desenvolvida em uma delas, apoiada teórica e metodologicamente na perspectiva Histórico-Cultural. Os resultados indicam o potencial formativo da organização analisada em relação ao planejamento pautado no movimento lógico-histórico do conceito; da interação entre os estudantes mediada pela linguagem; da avaliação orientada para a reorganização das ações; e da compreensão de espaços coletivos como possibilidade de desenvolvimento de todos os participantes.Faculdade de Ciências e Letras/Unesp2024-07-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdftext/xmlvideo/mp4text/htmlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/1855910.21723/riaee.v19iesp.2.18559Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; (2024), v. 19, n. esp. 2: Perspectivas Inovadoras e Criativas para a Docência em Ciências e em Matemática; e024071Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; (2024), v. 19, n. esp. 2: Perspectivas Inovadoras e Criativas para a Docência em Ciências e em Matemática; e0240711982-55872446-860610.21723/riaee.v19iesp.2reponame:Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18559/18676https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18559/18677https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18559/18678https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18559/18679https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18559/18680https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18559/18681Copyright (c) 2024 Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Halana Garcez Borowsky, Luana Pereira da Cunhahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessRoesler Luersen Vieira Lopes, AnemariBorowsky, Halana GarcezCunha, Luana Pereira da2024-07-26T20:46:04Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/18559Revistahttp://seer.fclar.unesp.br/iberoamericanaPUBhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/oaibizelli@fclar.unesp.br|| joseandersonsantoscruz@gmail.com1982-55871982-5587opendoar:2024-07-26T20:46:04Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online) - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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