Resilient teachers in precarious contexts: case studies in Spain

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Main Author: Sousa, Carolina Silva
Publication Date: 2016
Other Authors: Extremera, Marta Olmo
Format: Article
Language: por
Source: Revista Educação (Santa Maria. Online)
Download full: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/24598
Summary: The article focuses on teachers who face major challenges in very poor socioeconomic and cultural contexts in the Province of Granada, Spain, in which students present many differences in their needs and educational aspirations. The teacher of these schools end up acting in a more social and moral perspetive than academic and the families show little participation and interest among the educational institutions where their children study. The answers obtained from the data collection are unique to each social and educational context and it would be wrong to extrapolate them from one center to another, because each center has its own reality. Despite the high involvement of teachers for the success of their schools.
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spelling Resilient teachers in precarious contexts: case studies in SpainDocentes resilientes em contextos precários: Estudo de casos em EspanhaResilient teacherResilienceFactors of resilienceDocente resilienteresilienciafatores de resilienciaThe article focuses on teachers who face major challenges in very poor socioeconomic and cultural contexts in the Province of Granada, Spain, in which students present many differences in their needs and educational aspirations. The teacher of these schools end up acting in a more social and moral perspetive than academic and the families show little participation and interest among the educational institutions where their children study. The answers obtained from the data collection are unique to each social and educational context and it would be wrong to extrapolate them from one center to another, because each center has its own reality. Despite the high involvement of teachers for the success of their schools.O artigo debruça-se sobre docentes que enfrentam grandes desafios, em contextos socioeconómicos e culturais muito precários, em que os alunos apresentam muitas diferenças quanto às suas necessidades e aspirações educativas. Os docentes destas escolas acabam por atuar numa perspetiva mais social e moral do que académica e as famílias dos alunos demonstram pouca participação e interesse, junto às instituições de ensino nas quais os seus filhos estudam. A resiliência desempenha um papel importante ao ser entendida como uma atitude de resposta à adversidade com que os docentes se confrontam. A investigação centra-se, assim, no conceito e em alguns fatores a ele associados, como a busca do sucesso dos alunos e o bom funcionamento da escola. Neste enquadramento, as respostas obtidas com a recolha de dados são únicos para cada contexto social e educacional e seria errado extrapola-las, a partir de um centro para outro, porque cada centro tem a sua própria realidade. Os dados obtidos foram extraídos através do programa estatístico qualitativo Nvivo, tendo sido realizada uma análise da variável resiliência para se conhecer, de forma substantiva, o conteúdo que a define, assim como se identificam os fatores que têm sido mais e menos usados pelos participantes, atendendo às características próprias de cada instituição escolar. A análise de dados possibilitou conhecer como a resiliencia é interpretada pelos docentes e inventariar que fatores de resiliência estão mais presentes (ou não) nas práticas docentes dos informantes e a sua relação com as escolas em que lecionam. Por último, é de sublinhar que a percentagem de docentes cujo grau de compromisso contribui para o melhoramento escolar e social dos seus alunos é elevada, implicando-se no apoio e no trabalho em equipa, ante as dificuldades com as quais se confrontam, num esforço continuado de fazer das suas escolas um lugar de êxito. Universidade Federal de Santa Maria2016-12-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion"Avaliados por pares"application/pdfhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/2459810.5902/1984644424598Education; Educação, v. 41, n. 3, set./dez. 2016; 541-552Educación; Educação, v. 41, n. 3, set./dez. 2016; 541-552Educação; Educação, v. 41, n. 3, set./dez. 2016; 541-5521984-6444reponame:Revista Educação (Santa Maria. Online)instname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSMporhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/24598/pdfCopyright (c) 2016 Educação (UFSM)info:eu-repo/semantics/openAccessSousa, Carolina SilvaExtremera, Marta Olmo2021-09-17T15:50:46Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/24598Revistahttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/indexPUBhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/oairevista.educacao@ufsm.br || clenio.berni@ufsm.br || revista.educacao@ufsm.br || sueli.salva@ufsm.br1984-64440101-9031opendoar:2021-09-17T15:50:46Revista Educação (Santa Maria. Online) - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)false
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