Base Nacional Comum Curricular no contexto Maranhense: perspectivas e dos educadores

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Main Author: Pereira, Maria Elinete Gonçalves
Publication Date: 2024
Other Authors: Moraes, Lélia Cristina Silveira de
Format: Article
Language: por
Source: Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)
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Summary: Este estudo tem como objetivo discutir perspectivas e práticas de professores no contexto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2017; 2018). A BNCC, instituída em 2017, visa estabelecer aprendizagens fundamentais para todos os alunos da educação básica, sendo obrigatória e exigindo revisão dos currículos escolares. Esta discussão integra a pesquisa Base Nacional Comum Curricular e a prática dos professores do ensino fundamental: entre a normatividade e o currículo em ação, orientada pelo método do materialismo histórico-dialético e utilizando abordagens como pesquisa bibliográfica e documental, além de técnicas de observação, questionário, entrevista semiestruturada e análise de conteúdo, segundo Bardin (2011). O estudo envolveu trinta e cinco professores e quatro coordenadores pedagógicos de escolas municipais maranhenses. No universo pesquisado, observam-se diversas perspectivas sobre a efetividade da BNCC. Contudo, há um consenso entre os sujeitos envolvidos: a BNCC não é o único referencial utilizado e, quando aplicada, muitas vezes as diretrizes são organizadas de acordo com a realidade e as necessidades locais.
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Esta discussão integra a pesquisa Base Nacional Comum Curricular e a prática dos professores do ensino fundamental: entre a normatividade e o currículo em ação, orientada pelo método do materialismo histórico-dialético e utilizando abordagens como pesquisa bibliográfica e documental, além de técnicas de observação, questionário, entrevista semiestruturada e análise de conteúdo, segundo Bardin (2011). O estudo envolveu trinta e cinco professores e quatro coordenadores pedagógicos de escolas municipais maranhenses. No universo pesquisado, observam-se diversas perspectivas sobre a efetividade da BNCC. Contudo, há um consenso entre os sujeitos envolvidos: a BNCC não é o único referencial utilizado e, quando aplicada, muitas vezes as diretrizes são organizadas de acordo com a realidade e as necessidades locais.Este estudio tiene como objetivo discutir las perspectivas y prácticas de los profesores en el contexto de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) (Brasil, 2017; 2018). La BNCC, instituida en 2017, tiene como propósito establecer aprendizajes fundamentales para todos los estudiantes de la educación básica, siendo de carácter obligatorio y requiriendo una revisión de los currículos escolares. Esta discusión forma parte de la investigación Base Nacional Común Curricular y la práctica de los profesores de la educación primaria: entre la normatividad y el currículo en acción, orientada por el método del materialismo histórico-dialéctico y utilizando enfoques como investigación bibliográfica y documental, además de técnicas de observación, cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido, según Bardin (2011). El estudio involucró a treinta y cinco profesores y cuatro coordinadores pedagógicos de escuelas municipales de Maranhão. En el universo investigado, se observan diversas perspectivas sobre la efectividad de la BNCC. Sin embargo, existe consenso entre los sujetos involucrados: la BNCC no es el único referente utilizado y, cuando se aplica, las directrices a menudo se organizan de acuerdo con la realidad y las necesidades locales.This study aims to discuss perspectives and practices of teachers within the context of the National Common Curricular Base (BNCC) (Brazil, 2017; 2018). The BNCC, instituted in 2017, seeks to establish essential learning goals for all students in basic education. As a mandatory framework, it requires a revision of school curricula. This discussion is part of the research project National Common Curricular Base and the Practice of Elementary School Teachers: Between Normativity and the Curriculum in Action, guided by the historical-dialectical materialism method and employing approaches such as bibliographic and documentary research, as well as observation techniques, questionnaires, semi-structured interviews, and content analysis, according to Bardin (2011). The study involved thirty-five teachers and four pedagogical coordinators from municipal schools in Maranhão. In the surveyed group, diverse perspectives on the effectiveness of the BNCC are observed. However, there is consensus among those involved: the BNCC is not the only reference used, and when applied, the guidelines are often organized according to local realities and needs.Revista Tempos e Espaços em Educação2024-12-17info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/2210810.20952/revtee.v17i36.22108Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 17 Núm. 36 (2024): Publicação Contínua; e22108Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 17 No 36 (2024): Publicação Contínua; e22108Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 17 n. 36 (2024): Publicação Contínua; e22108Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 17 No. 36 (2024): Publicação Contínua; e221082358-142510.20952/revtee.v17i36reponame:Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)instname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSporhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/22108/16492Copyright (c) 2024 Revista Tempos e Espaços em Educaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessPereira, Maria Elinete GonçalvesMoraes, Lélia Cristina Silveira de2024-12-28T13:46:57Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/22108Revistahttp://www.seer.ufs.br/index.php/revtee/indexPUBhttps://seer.ufs.br/index.php/revtee/oairevtee.ppged@gmail.com||diasalfrancio@hotmail.com||diasalfrancio@gmail.com2358-14251983-6597opendoar:2024-12-28T13:46:57Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false
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